så du har fått veta att ditt barn behöver en neuropsykologisk utvärdering eller neuropsykologisk testning? Detta förslag kan ha kommit från ditt barns lärare, barnläkare, terapeut eller annan behandlingsleverantör (talterapeut, arbetsterapeut etc.). Att lära sig mer om neuropsykologiska utvärderingar kan ibland vara överväldigande. Det finns en hel del nya villkor att lära sig och det kan vara förvirrande att hitta någon att göra utvärderingen., Fortsätt läsa för att ta reda på vad som är inblandat i en neuropsykologisk utvärdering och hur du kan gå om att hitta rätt person att arbeta med.
för att hoppa till ett visst avsnitt, använd länkarna nedan:
vad är en neuropsykologisk utvärdering?
vem avslutar en neuropsykologisk utvärdering?
Hur hittar jag en neuropsykolog?
vad är syftet med en neuropsykologisk utvärdering?
vad händer under en neuropsykologisk utvärdering?
vad kan ett neuropsykologiskt utvärderingstest?
vad ska jag ta med till mitt barns utvärdering ?
vad händer efter att testningen är klar?,
vad är avgiften för en neuropsykologisk utvärdering?
andra resurser
Vad är en neuropsykologisk utvärdering?
en neuropsykologisk utvärdering, även kallad neuropsykologisk testning, är en djupgående bedömning av färdigheter och förmågor kopplade till hjärnfunktionen. Utvärderingen mäter sådana områden som uppmärksamhet, problemlösning, minne, språk, I. Q., visuell-rumsliga färdigheter, akademiska färdigheter och social-emotionell funktion. En neuropsykologisk utvärdering skiljer sig från tester som ingår i en neurologisk utvärdering (t.ex. EEG) eller neuroimaging (t. ex. CT eller MR-skanning).,
en sak att komma ihåg om någon neuropsykologisk utvärdering är att det inte kommer att förändra vem ditt barn är. De kommer att vara samma bedårande (och ibland utmanande) barn som de var före utvärderingen. Fördelen med utvärderingen, och de diagnoser och rekommendationer som följer med det, är att det gör det möjligt för andra vårdpersonal, lärare och föräldrar eller vårdnadshavare att bättre förstå varför ditt barn kan ha svårigheter i specifika områden., Utvärderingen kommer att ge rekommendationer för vilka typer av insatser eller behandlingar som kan vara effektiva och lämpliga, med tanke på ditt barns specifika uppsättning styrkor och svagheter. Detta kan vara ett spel växlare!
vem avslutar en neuropsykologisk utvärdering?
en neuropsykolog avslutar en neuropsykologisk utvärdering. En neuropsykolog är en licensierad klinisk eller skolpsykolog (med en Psy.D. eller Ph. D. grad) som också har avslutat en tvåårig gemenskap i neuropsykologi., Barn neuropsykologer ger omfattande neuropsykologiska utvärderingar för förskolebarn, barn i skolåldern, Ungdomar och unga vuxna, för att hjälpa till att identifiera underliggande neurokognitiva faktorer som bidrar till styrkor och svagheter i deras funktion över inställningar, vanligtvis hem och skola. Förmågor och färdigheter betraktas inom en utvecklingsram och jämfört med kamrater av samma ålder eller klass, liksom individens egna förmågor.
hur hittar jag en neuropsykolog?,
din barnläkare, en terapeut, andra föräldrar eller skolan kan ha rekommendationer. Ibland kan barnets skola eller Utbildningsstyrelsen göra en rekommendation eller ge en utvärdering. Du kanske vill google neuropsykologer i ditt område eller kontakta ditt lokala undervisningssjukhus för att hitta någon nära dig (till exempel ColumbiaDoctors / barns hälsa eller www.psychologytoday.com). ditt försäkringsbolag kan också ge dig en lista över neuropsykologer i ditt område som är i nätverk., Eftersom du kommer att vilja arbeta med en neuropsykolog med vilken du och ditt barn känner dig bekväm, är det rimligt att ställa frågor och/eller kolla in deras hemsida innan du anställer dem.
Typiska frågor kan vara:
- Vad är inblandat i en neuropsykologisk utvärdering? (Även om du vet, det är bra att höra förklaringen. Förklarar de sig tydligt och fullständigt?)
- hur lång tid tar en utvärdering och hur mycket kostar det?
- Hur arbetar du med föräldrar, barnet och—om det är relevant—skolan?,
- hur lång tid tar det vanligtvis att få en rapport efter att utvärderingen är klar?
- innehåller du utbildningsrekommendationer i din rapport?
- deltar du i IEP-möten på skolan?
överväganden:
- svarade neuropsykologen och/eller deras kontor eller webbplats på dina frågor och var förklaringarna meningsfulla?
- kände du dig lyssnad på? Lyssnade de på dina bekymmer?
- verkar de som någon du kan arbeta med på lång sikt?,
- Om du känner till någon vars barn utvärderades av denna professionella, vad var deras feedback? Avslutade neuropsykologen sitt barns utvärdering och rapporterade i rätt tid?
vad är syftet med en neuropsykologisk utvärdering?
målet med en neuropsykologisk utvärdering är att noggrant och fullständigt bedöma och identifiera styrkor och svagheter inom flera områden. Vissa barn som avses för en utvärdering kan redan ha en känd inlärningsstörning eller annan diagnos. Andra barn kan hänskjutas på grund av en oro eller Fråga., I båda fallen kan resultaten av en neuropsykologisk utvärdering bidra till att klargöra diagnoser relaterade till en rad lärande och psykologiska problem och utveckla specifika rekommendationer för att ta itu med ett barns behov hemma och i skolan. Resultaten och diagnostisk konceptualisering av ett problem-eller flera problemområden – kan också hjälpa föräldrar att bättre förstå deras barns styrkor och svagheter och ta itu med relaterade problem i hemmet., Även om en diagnos inte är absolut nödvändigt, en diagnos är till hjälp för att få alla de tjänster och boende som kommer att hjälpa ett barn att uppfylla sin yttersta potential i och utanför skolan. Diagnoser används för att kommunicera mellan och bland leverantörer och för att se till att ditt barn får alla de tjänster de kan så att de kan uppfylla sin slutliga potential.
om ditt barn tidigare har fått en neuropsykologisk utvärdering kan en uppdaterad utvärdering också föreslå ändringar av behandling eller intervention och/eller dokumentera förändringar och kompetensutveckling över tiden.,aluation:
- inlärningsstörningar och inlärningsskillnader
- ouppmärksamhet, hyperaktivitet, impulsivitet
- verkställande fungerande svagheter, såsom svårigheter att planera och organisera
- bearbetning-Hastighet underskott
- språkstörningar eller förseningar
- visuell-rumslig, visuell-motor, finmotorik underskott
- intellektuell funktionsnedsättning
- autism spektrum sjukdom
- ångest
- nedstämdhet
- beteende svårigheter i hemmet eller i skolan
- underskott i lärande och fungerande sekundära till neurologiska och/eller födelseförhållanden (e.,g., krampanfall, epilepsi, traumatisk hjärnskada, hjärntumörer, förvärvad eller medfödd hydrocephalus, för tidig födsel)
- begåvning i kombination med svårigheter i lärande eller andra områden
vad händer under en neuropsykologisk utvärdering?
det finns flera delar till en omfattande utvärdering. Detaljerna kan variera beroende på den ursprungliga orsaken till en hänvisning eller begäran om en utvärdering. Dubbelkontrollera alltid med en individuell neuropsykolog för att fråga vad som kommer att vara involverat i ditt barns utvärdering.,
förälder/vårdnadshavare intag
intag är en medicinsk leverantörs term för att lära känna dig. Föräldraintagssessionen kommer vanligtvis att äga rum i början av utvärderingen och är en möjlighet för föräldern eller vårdnadshavaren att ge information om barnets utvecklings -, medicinska, pedagogiska och psykologiska historia. Det är också ett bra tillfälle att ställa alla frågor du har om processen. Detta möte tar vanligtvis en och en halv till två timmar.,
Barnintag och neuropsykologisk testning
detta är förmodligen första gången neuropsykologen möter ditt barn. De kommer att prata med ditt barn, se till att ditt barn är till mods, och svara på eventuella frågor ditt barn (eller du) kan ha.
beroende på ditt barns ålder kan de bli ombedda att fylla i några frågeformulär om sina vardagliga känslor och hur de interagerar med andra människor. Då kommer de att börja olika tester med neuropsykologen.,
under testdagar kommer ditt barn vanligtvis att träffas ensam med neuropsykologen under två till tre dagar under längden på en typisk skoldag. Längden på tiden för testning beror dock på barnets ålder och förmågor, liksom orsaken till hänvisning. Vissa omvärderingar eller mycket korta utvärderingar tar bara en dag att slutföra. Olika neuropsykologer utrymme ut testning på olika sätt-vissa yrkesverksamma föredrar att slutföra testning i minst antal dagar möjligt, så att ditt barn inte missar många dagar i skolan., Andra tenderar att arbeta i tre-till fyra timmarsperioder. När testsessionerna är längre finns det vanligtvis många pauser mellan uppgifterna, liksom en generös lunchpaus—ditt barn kommer inte att arbeta hela tiden!
Klassrumsobservation och samråd med skolor
en klassrumsobservation rekommenderas ibland för att visa barnets beteende i klassrumsinställningen., Neuropsykologen kan leta efter att fungera i klassrummet inom följande områden: beteenderespons på lärare och kamrater, sociala interaktioner med kamrater, förmåga att arbeta självständigt när det förväntas, överensstämmelse med vuxendirektiv, förmåga att upprätthålla uppmärksamhet på uppgifter och eventuellt uttag eller ångest i klassrummet.
Återkopplingssession
resultaten av utvärderingen och tillhörande rekommendationer kommer att ses över under återkopplingssessionen med överordnade och / eller förmyndare., Resultaten delas ofta med en referenskälla (om inte föräldern) eller skolan, med förälderns samtycke. Barnet ingår ibland i en del av återkopplingssessionen, om det är lämpligt med tanke på barnets ålder och funktionsnivå.
vad kan ett neuropsykologiskt utvärderingstest?
komponenterna i en neuropsykologisk utvärdering bestäms utifrån orsaken till remiss, eller behovet av utvärderingen, samt huruvida barnet har fått bedömning under den senaste tiden av en annan läkare., I allmänhet kommer en neuropsykologisk utvärdering typiskt att omfatta bedömning av intellektuell funktion (IQ), akademisk prestation, uppmärksamhet och verkställande funktion och känslomässig och beteendemässig funktion. Utvärderingen kan också omfatta mer djupgående bedömning av visuella-rumsliga och visuella perceptuella färdigheter, visuell-motor och finmotorisk koordination, verbalt och visuellt minne, aspekter av språk och adaptiv funktion.
intellektuell funktion (IQ)
intellektuell funktion refererar till en persons förmåga att resonera och lösa problem., Det är ofta uppdelat i två delar: verbala och icke-verbala resonemang förmågor. Verbal resonemang är förmågan att förstå och använda ord (språk) för att lösa verbala problem och/eller tänka på begrepp. Tester för verbal resonemang innebär vanligtvis att lösa verbala pussel och tillhandahålla orddefinitioner. Nonverbal resonemang är förmågan att förstå och analysera visuell information. Tester kan markera en persons förmåga att lösa visuella pussel, kompletta mönster och använda block för att återskapa målbilder.,
det finns också två underliggande områden av kognitiva färdigheter som stöder verbal och icke-verbal resonemang: arbetsminne och bearbetningshastighet. Arbetsminne är förmågan att hålla många bitar av information i sinnet medan du arbetar med dem. Ett exempel skulle vara att hålla en inköpslista i åtanke eller komma ihåg komplexa riktningar utan att skriva ner dem. Processorhastighet är den hastighet med vilken vi behandlar information och utför automatiska uppgifter. När barn behandlar information långsammare än sina kamrater kan det ta längre tid att förstå ny information och / eller slutföra uppdrag.,
akademisk prestation
akademisk prestation inkluderar bedömning av matematisk beräkning och matematisk problemlösning, grundläggande läsning och läsförståelse, skrivkomposition och stavning och akademisk beredskap färdigheter som stöder lärande.
uppmärksamhet och verkställande funktion
uppmärksamhet hänvisar till en persons förmåga att selektivt koncentrera sig på en uppgift samtidigt som man ignorerar distraherande stimuli. En persons förmåga att upprätthålla uppmärksamhet fungerar som en baslinje för alla högre orderprocesser, inklusive visuella rumsliga färdigheter, minne och språk., Verkställande funktion är förmågan att planera, skifta mellan uppsättningar av information, hämma impulsivitet, och själv övervaka. När psykologer testar verkställande fungerande färdigheter bedömer de en uppsättning kognitiva processer på högre nivå som fungerar på ett samordnat sätt för att cue användningen av andra primära kognitiva färdigheter som uppmärksamhet, språk och uppfattning. Verkställande funktioner är ansvariga för en persons förmåga att engagera sig i målmedvetet, organiserat, strategiskt, självreglerat, målinriktat beteende samt kreativt och abstrakt tänkande., Eftersom olika verkställande funktioner fungerar både självständigt och parallellt, kan en verkställande kapacitet vara väl utvecklad, medan andra kanske inte.
verbalt och visuellt minne
minnet innefattar olika processer, inklusive kapaciteten för kodning (mentalt bearbetningsinformation så att den kan matas in i minnet), lagring (håller den informationen under en tidsperiod) och hämtning (åtkomst till eller återkallande av lagrade minnen vid behov) av informationen., Visuellt minne avser förmågan att lagra och bearbeta visuella stimuli, medan verbalt minne hänvisar till förmågan att lagra och bearbeta verbalt presenterad information.
visuell-rumslig och visuell Perceptuell bearbetning
visuell-rumslig bearbetning avser de visuella kognitiva färdigheter som är involverade i bearbetning och tolkning av mening från visuell information. Denna färdighet gör det möjligt för en individ att utveckla rumsliga begrepp, samt att bedöma orienteringen av linjer och vinklar, plats, riktning och relationer av objekt i rymden.,
visuell-Motor och finmotorisk koordination
visuell-motor bearbetning avser i vilken utsträckning individer kan integrera sina visuella och motoriska förmågor. Fina motoriska färdigheter hänvisar till samordningen av små muskelrörelser, inklusive en persons förmåga att noggrant manipulera små föremål, såsom pennor, knappar, sax etc.
språk (mottagligt, uttrycksfullt, pragmatiskt)
språk hänvisar till det mänskliga kommunikationssystemet. Språk faller i två kategorier: förståelse (mottaglig) och produktion (uttrycksfull)., Dessutom kan Språk undersökas på olika nivåer: form (fonologi, syntax och morfologi), dess innehåll eller mening (semantik) eller dess användning (pragmatik). Fonologi är aspekten av språket som berörs av de regler som styr strukturen, distributionen och sekvenseringen av talljud. Syntax beskriver regelsystemet som styr hur ord kombineras till större meningsfulla enheter av fraser, klausuler och meningar, medan morfologi beskriver aspekten av språk som styr ordstruktur och innehåller grammatiska ord böjningar som bär spänd., Semantik hänvisar till den aspekt av språket som styr betydelsen av ord och ordkombinationer, medan pragmatik hänvisar till den sociala användningen av språket.
adaptiv funktion (beteende)
adaptiv funktion avser de färdigheter som behövs för att möta de naturliga och sociala kraven i sin miljö. Adaptivt beteende inkluderar dagliga aktiviteter som är nödvändiga för att ta hand om sig själv och komma överens med andra., Förväntningar på adaptiva färdigheter beror på ett barns ålder och kan omfatta: kommunikationsförmåga, dagliga levande färdigheter, socialisering och barnets förmåga att reglera sina känslor och beteenden.
Vad ska jag ta med till mitt barns utvärdering?
om du barn behöver visuella hjälpmedel eller hörapparater, bör du låta läkaren veta och föra dem med dig till utvärderingen., Det är också bra att ge klinikern några tidigare utvärderingar (även om de är färdiga i ung ålder), samt skolposter, inklusive bedömningar, rapportkort och individuella utbildningsprogram (IEPs). Om ditt barn tar medicin, är det bra att låta läkaren veta i förväg, och att se till att ditt barn tar sin medicin som föreskrivs på dagen för testning.
vad händer efter att testningen är klar?,
strax efter återkopplingssessionen kommer familjen (och barnet, om föräldern / föräldrarna eller vårdnadshavarna begär det) att få en detaljerad rapport som beskriver testresultaten, samt diagnostiska visningar och tillhörande rekommendationer.
neuropsykologer fortsätter ofta att samarbeta med föräldrar och andra medlemmar i ett barns behandlingsteam efter utvärderingen., Neuropsykologen kan till exempel dela rapporten med medlemmar i barnets behandlings-och utbildningsteam och kan genomföra uppföljningssamråd för att svara på frågor om resultaten eller rapporten. Dessutom kan vissa neuropsykologer delta i skolan och/eller IEP-möten, eller de hänvisar familjer till pedagogiska förespråkare och konsulter, beroende på familjens önskemål.
vad är avgiften för en neuropsykologisk utvärdering?,
avgifter bestäms utifrån vilken typ av neuropsykologisk utvärdering som behövs och kan variera mycket beroende på vilken typ av klinisk praxis och barnets behov.