tidig barndom är en unik utvecklingsperiod som kräver liknande unika undervisningsstrategier och stilar.
barn drivs av en naturlig nyfikenhet och beslutsamhet som gör dem perfekta elever. Lärare lär sig att utnyttja denna nyfikenhet och sätta sina elever på vägen till en kärlek till lärande.
de förstår de utvecklingsförändringar som följer med barndomen och vägleder sina elever när de utforskar nya områden i livet.,
men för att bli kvalificerad att undervisa dessa barn måste förskolelärare först bli certifierade.
med en grundlig förståelse för barndomsutveckling och kunskap om akademikerna kring förskoleutbildning är potentiella lärare väl förberedda för certifieringsprocessen.
certifiering: vad betyder det?
en certifiering för tidig barndomsutbildning anger att en lärare har uppfyllt en uppsättning standarder som visar att de förstår de bästa sätten att utbilda unga studenter i åldern 3 till 8., Certifiering är en rigorös process, där studentlärare måste slutföra lärarutbildningsprogram, och ibland måste klara tentor.
certifierade lärare visar akademisk lämplighet och är tålmodiga, medkännande individer som bäst vet hur man vårdar barns enhet för att lära sig.
eftersom certifieringskraven är olika för varje stat, kan blivande lärare kontrollera deras statens krav här.
kunskap om utvecklingsförändringar
certifierade lärare måste förstå de tidiga utvecklingsförändringarna för att effektivt nå tidiga elever., Under barndomen förändras världens begrepp, när barn lär sig att interagera med andra, utveckla ökad språkförståelse och uppleva nya känslor, händelser och känslor.
certifieringsstandarderna kräver att lärare visar förståelse för dessa utvecklingsförändringar och visar hur de anpassar sina lektionsplaner kring kognitiv utveckling, språkutveckling, fysisk utveckling och personlig utveckling.,
lärare som söker certifiering måste utveckla kunskap om effekterna av biologiska, miljömässiga, kulturella, sociala och ekonomiska faktorer på barndomsutvecklingen och förstå vikten av att utveckla en kreativ och vårdande miljö.
en av de största resurserna för lärare som leder eleverna genom dessa förändringar är play. Lek kallas ibland barnens språk, så lärare måste utveckla en grundlig förståelse för hur eleverna lär sig och interagerar genom lek.,
enligt Association for Childhood Education International (ACEI), play förbättrar lärande och utveckling av alla barn. ACEI noterar att Lek uppmuntrar barn att lära sig självkontroll, dela makt och hjälper dem att lära sig de sociala färdigheter som kommer att följa dem under hela livet. Det bygger också kreativitet, uppmärksamhet och logiska resonemang färdigheter.
lärare som söker certifiering bör förstå organiserat spel och lära sig om lektioner och en omfattande läroplan som innehåller det.,
till exempel kräver certifiering att lärare visar hur de stimulerar unga barns kognitiva och sociala utveckling. Ett sätt en lärare kan göra detta är genom att organisera barn i två grupper där en grupp låtsas att köra en livsmedelsbutik, och den andra gruppen köper varor.
den organiserade leksessionen gör det möjligt för barnen att använda falska pengar för att göra transaktioner, undervisa matematiska färdigheter och uppmuntrar social interaktion mellan eleverna.
barndomsutveckling har ett stort inflytande på lärarens läroplaner och lektionsplaner., Lärare som söker certifiering måste förstå hur barndomsutveckling och skolämnen kombineras för att skapa effektiva läroplaner.
vilka ämnen behöver förskolelärare veta?
certifieringsstandarder för tidig barndomsutbildning föreskriver att lärare måste ha en grundlig förståelse för de grundläggande skolämnen de undervisar sina elever.
för de flesta unga elever, förskola och dagis är där de börjar lära sig sitt första språk, matematik, vetenskap och sociala studier färdigheter., Men dessa lektioner presenteras ofta på olika sätt jämfört med äldre elevers undervisning.
språkkonst och läsning
för att klara certifieringsstandarder måste lärare förstå principerna för planering och organisering av läsinstruktion för barn baserat på deras utvecklingsnivå. Lärare introducerar fonologiska och språkliga färdigheter för att ligga till grund för läsning och undervisning av studenter för att förstå grundläggande historiestruktur.,
viktiga begrepp i tidig barndoms läskunnighet inkluderar ordförråd utveckling; medvetenhet och kunskap om tryck, bokstäver och ord; och förstå grunderna i att skriva förståelse.
certifierade lärare förstår sambandet mellan muntlig språkutveckling, läsning och skrivning och barns tänkande förmågor. De förstår principerna i alfabetet, och hur barn börjar utvecklas och bygga på alfabetet.,
baserat på barnens förståelse av alfabetet, leder certifierade lärare barn att utveckla de grundläggande läsnings-och historieförståelsekunskaperna som är nödvändiga för att bli flytande läsare. Lärare bör förstå strategier som att identifiera huvudidéer i en berättelse, förutsäga, parafrasera, ifrågasätta och använda kontext ledtrådar.
certifieringsstandarder Observera att lärare måste förstå rollen som problemlösningsförmåga i läsförståelse och visa sätt att främja dessa färdigheter, till exempel att agera ut berättelser i klassen genom dramatisering., Dramatisering fångar lekfullheten hos tidiga elever, och hjälper dem att utarbeta berättelser och bygga en förståelse för historia struktur.
matematik
innan de blir certifierade måste lärare förstå grundläggande nummerbegrepp och strategier för att undervisa grunden för siffror till barn. Detta inkluderar egenskaper hos nummersystem och nummersekvenser, metoder och material som främjar utforskning av siffror och relationerna mellan dem.,
effektiva förskolelärare blandar matematik i många delar av klassrummet för att införa grundläggande nummerkänsla hos barn. Till exempel, under lunch eller mellanmål, kan läraren be barnen att dela upp mellanmålen mellan eleverna i klassen.
certifierade lärare förstår att de till synes normala och vardagliga uppgifterna att dela upp lunch eller snacks hjälper små barn att utveckla grundläggande matematiska färdigheter som kommer att bära dem genom grundskolan.,
under certifieringsprov måste lärare också visa förståelse för mönster och grundläggande geometriska begrepp. Lärare bör hjälpa barn att känna igen och identifiera enkla former, storlekar och texturer och introducera dem till system för klassificering och sortering som främjar erkännande av mönster.
under tidig utbildning introduceras barn också först till mätsystem, som Längd, pengar, tid och temperatur. Certifierade lärare förstår typerna och egenskaperna hos mätverktyg och strategier för att hjälpa barn att förvärva dessa verktyg.,
andra ämnen i tidig barndomsutbildning
samhällsstudier och vetenskap introduceras försiktigt till yngre studenter, som först bildar idéer om världen runt dem.
eleverna kan ifrågasätta andra kulturer, så lärare måste utveckla en förståelse för olika kulturer och hur de passar in i klassrummet. Detta kan innebära att be barnen att ta in olika livsmedel från olika kulturer och diskutera grundläggande fakta om länder.,
Vetenskapsbegrepp introduceras gradvis under barndomen, så för att bli certifierad måste lärare förstå grundläggande vetenskapskunskap och det bästa sättet att presentera det för barn.
lärare ska visa barn hur de kan förutsäga, observera och samla in data om världen för att dra slutsatser. Till exempel kan en lärare ta in snäckskal och fråga eleverna var de tror att de kom ifrån och hjälpa eleverna med att dra de rätta slutsatserna.
introduktion av studenter till dessa ämnen, certifierade förskolelärare bana väg för framtida akademisk framgång.,
bli certifierad i förskoleutbildning
förskolelärare är medkännande och kreativa individer, som ser världen genom ett barns ögon. De måste visa förmåga att vara både en auktoritetsfigur och en deltagare i upptäcktsvärlden.
om du är intresserad av att bli en certifierad förskolelärare, hitta Statens certifieringskrav här.,
hantera klassrums beteende
barn är rambunctious och energiska, till den punkt där det nästan kan tyckas omöjligt att fånga deras uppmärksamhet ibland.
för lärare i tidig utbildning är strategier för klassrumshantering en viktig del av jobbet, vilket gör det möjligt för lärare att effektivt stoppa negativa beteenden, samtidigt som de positiva förstärks.,
Enligt ”från positiv förstärkning till positiva beteenden: en daglig Guide för utövaren”, publicerad i The Early Childhood Education Journal, när barnen har gått in i förskolan, har de upplevt många saker.
vissa har utvecklat åldersanpassade beteendefärdigheter, medan andra har antagit negativa beteenden. I artikeln beskriver författarna Ellen A. Sigler och Shirley Aamidor positiv förstärkning som det mest effektiva sättet att införa goda beteendefärdigheter hos små barn.,
positiv förstärkning är ett ganska enkelt koncept som innebär att man sköter lämpligt beteende samtidigt som man ignorerar olämpligt beteende.
processen visar barn vilka beteenden som är acceptabla och vilka som inte är det. När ett barn uppvisar ett beteende visar vuxna som svarar på det beteendet barnet att det är ett ”exceptionellt” beteende – det vill säga beteendet skiljer sig från andra.
det betyder att lärare som uppmärksammar barn som uppvisar negativa beteenden faktiskt förstärker dessa beteenden., Tänk till exempel ett barn som inte slutar skrika tills han får vad han vill ha. För att stoppa pojken från att skrika, ger lärarna honom ofta kramar, godis och andra ”belöningar” för dåligt beteende.
trots att han säger att han ska sluta och vara missnöjd med barnet, förstärker lärarna oavsiktligt negativt beteende genom att ge honom uppmärksamhet. En effektivare metod för att få pojken att sluta skrika skulle vara genom att ignorera sina vaktar tills han inser att det inte kommer att få honom vad han vill.