Sedan starten på 1930-talet har Orton-Gillingham Approach banat väg för instruktionspraxis utformad för studenter som kämpar med läsning, skrivning och stavning. Informerad av ”tidtestad kunskap och övning” tillsammans med vetenskapen om språkinlärning, ger Orton-Gillingham ett direkt och enkelt sätt att hjälpa dem som har svårt att läsa., Genom att bryta ord ner i sina enskilda bokstäver och ljud tas mycket av gissningen ut ur processen att lära sig läsa—både för studenter med dyslexi och de utan.
historielektion: Vem var Orton och Gillingham?
innan dykning i exakt vad Orton-Gillingham (O-G) tillvägagångssätt är, låt oss ta en titt på vem Orton och Gillingham var. Dr. Samuel Torrey Orton var neuropsychiatrist och patolog från Columbia University, och Anna Gillingham var en pedagog och psykolog vid Columbia Teachers College.,
Orton hade ett djupt intresse av att fokusera uppmärksamhet och forskning på studenter som hade svårt att läsa och visade symtom som nu är vanliga i samband med dyslexi. Så tidigt som 1920-talet experimenterade Orton med multisensoriska undervisningsmetoder för att hjälpa studenter som kämpade med läsning och språkbehandling. Han samarbetade med Anna Gillingham, en pedagog begåvad med en stark behärskning av det engelska språket som introducerade ett systematiskt tillvägagångssätt för att kategorisera ljud, fonogram, stavelsestyper, morphemes och stavningsgeneraliseringar., De instruktionsmaterial som berodde på parning Ortons multisensoriska undervisningsforskning med Gillinghams system lade grunden för O-G-metoden.
grundläggande funktioner
en snabb anteckning om semantik: Orton-Gillingham kallas ett tillvägagångssätt snarare än ett program. Som Understood.org förklarat, medan ett läsprogram vanligtvis följer samma formel från student till student, är ett tillvägagångssätt som Orton-Gillingham ”ett ingripande som är individualiserat för varje barn. Det är flexibelt, snarare än föreskrivet, eftersom det är baserat på en problemlösningsprocess., Den processen börjar med att identifiera barnets inlärningssvårigheter. Nästa steg är att utveckla en plan för att ta itu med denna svårighet.,”
medan lektioner baserade på O-G-metodens läror kommer att se annorlunda ut från varandra baserat på enskilda elevers behov och lärarstilar, bör de alla dela följande grundläggande egenskaper:
-
Multisensory
eleverna lär sig läsförmåga genom att kombinera input från mer information.än en känsla modalitet på samma gång, med hjälp av en teknik som typiskt involverar de auditiva, visuella och taktila kinestetiska modaliteter., När undervisningsmetoder involverar mer än en väg till hjärnan är barn mer benägna att vara förlovade, behålla information och ha ett bättre minne om skickligheten än om bara en väg tillämpades. Som vi vet finns det ingen one-size-fits-all—strategi när det gäller att lära eleverna att läsa—eller att hjälpa dem att trivas i andra ämnen på vägen-men genom att använda alla sina sinnen kan barnen räkna ut den inlärningsstil som de är mest bekväma med., Att se ett ord på papper kan till exempel inte resonera med en student, men samma individ kan bygga en enklare, djupare anslutning via aktiva taktila tekniker som att använda fingret för att skriva ut ett ord i luften medan du säger Det högt, knacka ut ljuden eller delta i en delad lässession. -
Sekventiell och kumulativ
instruktörer som använder o-g-tillvägagångssättet lär färdigheter i en strukturerad ordning baserat på en förståelse för språkets struktur., Eleverna börjar med att lära sig att identifiera ljud i ord och bygga upp anslutningen till de bokstäver som gör dessa ljud.efter det är det dags att ansluta vad de har lärt sig att sätta ihop stavelser, ord och så vidare, med början av en lektion som betecknar en behärskning av tidigare undervisade färdigheter. Om det finns någon förvirring, kommer utbildaren att reteach en färdighet för att säkerställa full förståelse innan du går vidare till nästa i sekvensen. Med varje ny färdighet införlivas och granskas de föregående begreppen för att ytterligare ansluta och förstärka lärandet.,
-
Direkt och explicit
kritisk till O-G-metoden är behovet av direkt, explicit instruktion som ger en förståelse för inte bara vad eleverna lär sig, men varför. Medan vissa elever kan lyckas utan att förstå sambandet mellan bokstäver och ljud, kan en bit för bit uppdelning av dessa phonics begrepp göra en värld av skillnad för majoriteten av eleverna-och särskilt för dem som kämpar., Som Lärartidning formulerade det, ” systematisk, explicit phonics instruktion hjälper barn att göra de neurologiska anslutningarna mellan de områden i hjärnan som ägnas åt visuell (skrivning), fonologisk (ljud) och semantisk (mening) bearbetning.”
-
Prescriptive and diagnostic
studentprestanda övervakas noggrant varje steg på vägen för att bestämma områden av både oro och framsteg., Efter noggrann analys är nästa lektion utformad för att lösa eventuella problem som fortfarande behöver förbättras, samt att införliva idéer eller aktiviteter som behandlar studentens undersökta styrkor.
även om Orton-Gillingham-tillvägagångssättet kanske inte är bekant för några av oss med namn, är dess inflytande på dagens läskunnighetsprogram obestridliga-i själva verket är våra program på Lexia Learning baserade på de principer som fastställts av Dr Orton och Anna Gillingham., O-G-metoden är ofta lovordad inte bara för sin förmåga att hjälpa eleverna att utveckla ett nytt sätt att lära sig som kan hjälpa dem att övervinna sina utmaningar, men för att införa förtroende när eleverna fortsätter framåt i sin pedagogiska resa—och det är något värt att fira.