sådana skillnader återspeglades i de olika nivåerna av studentkunskaper mellan hög-och låg poäng länder.
i Kina uppnådde 95 procent av studenterna minst nivå 2-kunskaper i läsning. Det innebär att dessa studenter åtminstone kan identifiera huvudidén i en text av måttlig längd, hitta information baserad på uttryckliga, men ibland komplexa kriterier och reflektera över syftet och formen av texter när de blir ombedda att göra det.,
i OECD-länderna uppnådde i genomsnitt 77 procent av studenterna nivå 2-kunskaper i läsning. Men i de arabiska länderna varierade nivå 2-kompetensen från 59-procent i Jordanien till endast 27-procent i Marocko. Enligt ett uttalande från OECD, studenter som inte har nått nivå 2 ” är oförmögna att slutföra även de mest grundläggande läsuppgifter, vilket innebär att de sannolikt kommer att kämpa för att hitta sin väg genom livet i en alltmer volatil, digital värld.,”
öppenhet för reformer
experter säger att deltagande i PISA och därmed öppna utbildningssystem för internationell jämförelse—en ofta smärtsam övning-indikerar en vilja av länder att reformera sina klassrum.
”i mitt land, Tyskland, människor var mycket missnöjda med resultaten” av den första omgången av PISA 2000, sade Schleicher. ”Då började beslutsfattarna titta på vad som kan göras och 10 år senare hade vi mycket förbättringar.,”
För de sex Arabiska länder som deltog i den senaste omgången (Tunisien och Algeriet har också deltagit tidigare, men valt ut den här gången), ”PISA har varit ett kraftfullt verktyg,” sade Nafez Dakkak, verkställande av kontor i London av jordaniens Drottning Rania Stiftelsen för Utbildning och Utveckling.
”till exempel”, sa han, ”testet visar att Jordanien har en av de största könsskillnaderna i uppnåendet och ger de nödvändiga bevisen för beslutsfattarna att vidta åtgärder.,”
många experter säger att förbättra elevernas läranderesultat i Arabregionen måste börja med fokus på undervisning. ”Lärarna får lite av stöd och fortbildning som de behöver,” enligt en rapport, ”att Engagera Samhället att Reformera Arabisk Utbildning: Från Skolgång att Lära sig,” genom den Washington-baserade Carnegie Endowment for International Peace.
Till skillnad från i högpresterande länder, i ”många arabiska länder, är läraryrket inte ett högt värderat yrke: lönsam, socialt eller professionellt.,”
dessutom säger Carnegie-rapporten, ” Arabiska utbildningssystem främjar inte demokratiskt och engagerat medborgarskap.”I stället” uppmuntras lärare att ge kognitiva färdigheter på lägre nivå (återkallelse och förståelse) på bekostnad av högre nivåer (ansökan, analys, syntes, utvärdering och kritiskt tänkande).”
men rapporten säger att det finns tecken på förändring. ”Vissa länder har inrättat oberoende utvärderingsenheter, som rapporterar direkt till statschefen, för att förbättra ansvarsskyldigheten för systemet.,”Anmärkningsvärda exempel, tillägger Det,” inkluderar Utbildningsutvärderingskommissionen i Saudiarabien och den nationella Utvärderingsbyrån i Marocko.”