se nedan för ytterligare förklaring, samt länkar till bedömningar och annan värdefull information.
om du är här, se till att du också läser blogginlägg om inferens och arbetsminne, eftersom de går hand i hand med läsförståelse.
hur man kan förbättra läsarens förståelse
varje barn är olika och kommer att svara på olika strategier., Djävulen är i detaljerna: tar sig tid att lära känna barnet och vad som fungerar för dem.
dessutom kan lärare eller medhjälpare leverera dessa strategier på olika sätt. Det finns direkt undervisning, självutforskning, guidad övning och så vidare. Se bara till att ditt barns IEP är en återspegling av vad de behöver. En omotiverad och frustrerad student kommer sannolikt att behöva mer direkt instruktion och inte självutforskning (skulle sannolikt goof off eller daydream).
det här är några av de vanliga Läsförståelsestrategier som skolor använder.,
1. Skapa visuella: studier har visat att studenter som visualiserar medan de läser har bättre återkallelse än de som inte gör det (Pressley, 1977). Detta kommer i många format, inklusive men inte begränsat till-
grafiska arrangörer
Venn diagram
Story Map/Storyboard
skapa en visuell i ditt sinne
2., Att svara på frågor om vad de bara läser: att ställa och svara på frågor om en text är en annan strategi som hjälper eleverna att fokusera på textens mening. Lärare kan hjälpa till genom att modellera både processen att ställa bra frågor och strategier för att hitta svaren i texten. Frågor kan vara effektiva eftersom de:
ger eleverna ett syfte att läsa.
fokusera elevernas uppmärksamhet på vad de ska lära sig.
hjälpa eleverna att tänka aktivt när de läser.
uppmuntra eleverna att övervaka sin förståelse.
hjälp eleverna att granska innehåll.,
relatera vad de har lärt sig vad de redan vet.
3. Förutsäga vad som kommer att hända härnäst: du kan be din läsare att göra en förutsägelse om en berättelse baserad på titeln och andra ledtrådar som finns tillgängliga, såsom illustrationer. Senare, be honom / henne att hitta text som stöder eller motsäger deras förutsägelser.
4. Sammanfatta / återberätta berättelsen: sammanfatta kräver eleverna att bestämma vad som är viktigt i vad de läser och att sätta det i sina egna ord., Att be eleverna att återberätta en historia i sina egna ord tvingar dem att analysera innehållet för att bestämma vad som är viktigt. Du kan uppmuntra din läsare att gå utöver att berätta historien på bokstavligt språk, för att dra sina egna slutsatser om det.
5. Identifiera huvudidé, tecken, Story Line: Detta hjälper din läsare att förstå de viktigaste delarna av en text och dess Story. Detta kan göras med ord eller visuellt.
6., Gör en anslutning / tidigare erfarenheter: när en läsare förhandsvisningar text, han / hon kranar in i vad de redan vet som kommer att hjälpa dem att förstå texten de är på väg att läsa. Detta ger en ram för all ny information de läser. Läs igen inferenslänken ovan.
7. Aktiv läsning: konsekvent användning av ovanstående strategier i kombination med att hitta böcker och material som är av intresse för läsaren.
IEP mål för läsförståelse
när studenten ges en grade-nivå text, kommer studenten att läsa och visa förståelse av grade-lämpliga litterära texter (t. ex.,, berättelser, legender, dikter). (Använd mål för att göra denna specifika och mätbara.)
studenten kommer att använda total kommunikation (AAC-enhet, PECS och verbalisering) för att läsa och visa förståelse av minst 12 nya funktionella ordförråd och relaterade korta fraser genom läsning och sedan slutföra en mängd olika yrkesverksamhet med minimal gestural cues inom den större skolmiljön (dvs skolbyggnad, campus) i 4/5 möjligheter.,
studenten kommer att visa läsförståelse av tryckta texter med minsta hjälp med 4/5 inspelade möjligheter.
när den presenteras med text på sin instruktionsnivå, kommer studenten att använda kontexttrådar för att bestämma betydelsen av okända ord i Läsmaterial med 80% noggrannhet, mätt genom skriftliga arbetsprover, i slutet av (IEP-datum).
studenten kommer att läsa och verbalisera korta fraser som rör yrkesverksamhet och slutföra funktionell yrkesverksamhet i hela den större skolmiljön (dvs., skolbyggnad, campus) i 4/5 möjligheter.
efter att ha läst eller tittat på en enkel sagobok kommer studenten att identifiera huvudidén 80% av tiden 4 av 5 försök.
när den presenteras med en passage på instruktionsnivå, kommer studenten att läsa för att bekräfta initiala förutsägelser med 80% noggrannhet 4 av 5 försök.
efter att ha läst en historia kommer studenten att förklara händelseförloppet med 80% noggrannhet fyra av fem försök.,
ges minsta hjälp, studenten kommer att läsa en novell (upp till två stycken) och svara roterande vem, vad och var frågor, varför frågor och hur frågor i 4/5 inspelade möjligheter.
efter att ha läst en berättelse på instruktionsnivå kommer studenten att identifiera huvudidén och två stödjande detaljer med 80% noggrannhet fyra av fem försök.
när presenteras med hur, varför, och vad-om frågor efter att ha läst en berättelse tyst, studenten kommer att svara förståelse frågor med 80% noggrannhet fyra av fem försök.,
efter (datum), efter att ha läst en betygsnivåhistoria, kommer studenten att ställa en peer (5) frågor som visar förståelse (t. ex. ”Varför tror du att Susan bestämde sig för att lämna festen?”), svara sedan (5) frågor om texten som en peer ställde i 4 av 5 försök mätt av lärarkartade poster.
när du blir tillfrågad kommer studenten att identifiera homonymer, synonymer och antonymer och använda lämpligt i meningar med 80% noggrannhet fyra av fem försök.
efter att ha läst en historia kommer studenten att identifiera effekten av en viss åtgärd med 80% noggrannhet 4 av 5 försök.,
studenten kommer att matcha bilder till ord och ord till bilder för minst 20 nya funktionella ordförråd ord i 4/5 inspelade möjligheter, ges visuellt stöd och minsta hjälp.
efter att ha läst en kort passage och besvarat förståelsefrågor kommer studenten att lokalisera, i texten, information för att stödja svar, 4/5 gånger med 90% noggrannhet.
studenten kommer att matcha meningar till bilder och bilder till meningar för minst 20 nya funktionella ordförråd ord i 4/5 inspelade möjligheter, ges visuellt stöd och minsta hjälp.,
efter att ha läst en kort passage kommer studenten att använda underförstådd mening för att svara på förståelsefrågor, 4/5 gånger med 80% noggrannhet.
försedd med visuellt stöd (dvs. färgkodning, markering, etc.), studenten kommer att läsa kort text och svara ” var ” struktur frågor med minimal gestural hjälp ges 4/5 möjligheter.
efter att ha läst olika uttalanden kommer studenten att identifiera fiktion och nonfiction uttalanden, 4/5 gånger med 90% noggrannhet.,
med minsta hjälp kommer studenten att visa läsförståelse genom att fylla i tvåstegsskrivna riktningar, som omfattar att läsa två meningar och svara ”vem, vad eller var” frågor i 4/5 inspelade möjligheter.
efter att ha läst olika uttalanden kommer studenten att skilja fakta från åsikt, 4/5 gånger med 90% noggrannhet.
försedd med en kort text (högst fem meningar), kommer studenten att läsa och svara på strukturfrågor för att visa förståelse med minimal gestural hjälp ges 4/5 möjligheter.,
efter att ha fått olika uppgifter, kommer studenten att använda text arrangörer för att lokalisera och kategorisera information i tryckt material, 4/5 gånger med 90% noggrannhet.
studenten kommer att svara på inferentiella frågor(dvs. ” hur känns huvudpersonen efter händelsen?”) när det gäller Skriv ut text med minsta hjälp ges 4/5 inspelade möjligheter.
efter att ha läst en passage kommer studenten att känna igen den figurativa användningen av språket, 4/5 gånger med 80% noggrannhet.,
IEP Student kommer att öka förståelsen av en mängd olika tryckta material till ___________- mätt med ___________ (löpande register, IRI, anekdotiska data, observation, prestandabedömning etc.)
efter att ha läst en passage kommer studenten att identifiera stämningen i läsvalet med 80% noggrannhet 4 av 5 försök.
försedd med visuellt stöd (dvs. färgkodning, markering, etc.), kommer studenten att läsa en kort text (högst fem meningar) och svara ”vad” struktur frågor med minimal gestural hjälp ges 4/5 möjligheter.,
efter att ha läst en historia kommer studenten att identifiera detaljer som är viktigast för tomten med 80% noggrannhet 4 av 5 försök.
med visuellt stöd kommer studenten att visa förståelse för minst 12 nya funktionella ord, inklusive yrkes-och säkerhetsordförråd, vilket framgår av följande mål med minimala gesturala signaler inom den större skolmiljön (dvs. skolbyggnad, campus) i 4/5 möjligheter.,
_______ _ kommer att öka förmågan att förstå och svara på litteratur från olika genrer och geokulturella grupper till __________ mätt med _ _ _ _ _ _ _ (State Scoring Guide, lärare undersökning, prestationsbedömning, etc.)
när en läsning passage, kommer studenten att använda ifrågasättande strategier för att öka förståelsen av vad lästes 4/5 gånger med 90% noggrannhet.
efter att ha läst en passage kommer studenten att förstå passagen ton, karaktär, synvinkel och tema 4/5 gånger med 90% noggrannhet.,
efter att ha läst en passage identifierar studenten författarens syfte 4/5 gånger med 90% noggrannhet.
efter att ha läst en passage kommer studenten att känna igen skillnaden mellan fakta och åsikt 4/5 gånger med 90% noggrannhet.
när en passage ges, kommer studenten att läsa och förutsäga resultatet 4/5 gånger med 90% noggrannhet.
efter att ha läst en passage kommer studenten att känna igen den figurativa användningen av språk 4/5 gånger med 90% noggrannhet.
efter att ha läst en passage kommer studenten att identifiera orsaken till situationen 4/5 gånger med 90% noggrannhet.,
efter att ha läst en passage kommer studenten att förutsäga huvudproblemet 4/5 gånger med 90% noggrannhet.
som alltid kan du sätta något av ovanstående mål i IEP-målformeln för att se till att det är relevant och mätbart.
Observera att jag också har: IEP mål för skrivförmåga
exempel på IEP Läsmål
här är andra läsområden, även om de flesta av det här inlägget fokuserar på förståelse.,
avkodning-i slutet av IEP-perioden, när den ges en lista med 40 multisyllabiska ord som innehåller stängda, öppna, konsonant-vokal-e och vokalteamstavelstyper, kommer studenten att kunna avkoda 36/40 ord korrekt enligt lärarposter.
flyt-i slutet av läsåret kommer studenten att läsa grade-level text muntligt med noggrannhet, lämplig hastighet och uttryck på 90 ord per minut med 90% noggrannhet, mätt med lärarrekord vid tre på varandra följande tillfällen.,
att hitta viktiga idéer och detaljer-i slutet av IEP-perioden, när den ges en skicklighets lämplig passage, kommer studenten att identifiera huvudidén och ge minst tre detaljer relaterade till huvudidén med 90% noggrannhet i tre av fyra försök.
slutsatser– jag har ett helt separat inlägg på inferens.
ordförråd-i slutet av IEP-perioden kommer studenten att använda kontext ledtrådar och andra strategier, till exempel att konsultera en ordbok, för att bestämma betydelsen av okända ord, med 80% noggrannhet i fyra av fem möjligheter.,
läsförståelse: webbplatser för barn och föräldrar
om du vill arbeta med ditt barn hemma, här är några idéer. Det kan vara så enkelt som att ha en kvällsläsningsdiskussion där du läser en bok/ett kapitel för dem och diskuterar det efteråt. Tänk inte över det, men alla föräldrar borde uppmuntra sina barn att läsa. Läs en bok tillsammans och titta sedan på filmen.
läsa webbplatser för föräldrar
strategier och förslag att använda hemma inom alla områden av läsutveckling., Dessa inkluderar fonemisk medvetenhet, phonics, avkodning, flyt, förståelse och läsning högt.
platser för föräldrar
läskunnighet frågor
läsa raketer
Vi läser: läskunnighet och utbildning för livet
familjeutbildning
läsa framgång Lab
läsa för mig
Lit2Go
RHL skolan läsförståelse
utbildning.,com
förståelse webbplatser för läsare
bokhylla
ReadWorks
Läs teori
Roy Zebra
läsning är grundläggande
läskunnighet Center
roliga engelska spel
Empire – A Goodgame Studios strategispel
JumpStart
Mr.Nussbaum education website
National Geographic
tester som utvärderar läsförståelse
kom ihåg att för IEP-utvärderingar krävs skolor för att utvärdera ett barn inom varje område av misstänkt funktionshinder., Om de inte misstänker det måste du uppmärksamma dem. Också, när du får dina utvärderingsresultat tillbaka, slå upp protokollen online. Många gånger ges ett test till ett barn som utvärderar läsförmåga, men inte nödvändigtvis förståelse. Om du inte håller med dina skoldistrikt resultat, läs om vad en IEE är och hur man ber om en.
det finns andra delar som flyt och avkodning. Du vill se till att ditt barn har utvärderats för rätt oro. Dessutom utvecklar vissa testutgivare endast bedömningar för vissa åldersgrupper eller betyg., Det här är bara några av utvärderingarna för att bestämma förståelsen.
Jag har listat några bedömningar nedan. Du kan besöka deras webbplatser för att se protokoll och kriterier.
lista över 33 läsförståelse utvärderingar
grader av Läskraft (DRP), ERDA, GORT 5, ITBS/Iowa test, TPRI.
{det här inlägget publicerades ursprungligen 2013 men redigerades för att kontrollera länkar}
