het publiek besteedde weinig aandacht-tot de deadline van 2014-15 voor gestandaardiseerde tests van de nieuwe normen opdoemde. En plotseling werd Amerika wakker.
vandaag de dag is de gemeenschappelijke kern niet alleen op de publieke radar, maar ook de focus van een groeiend landelijk verzet van een ongebruikelijke coalitie van rechtervleugel, liberalen, leraren en ouders, om een verscheidenheid van zeer verschillende redenen., De Tea Party, die de normen “Obamacore” noemt, schildert ze af als een ontoelaatbare inmenging van de federale overheid in de lokale controle van scholen. Ouders die ziek zijn van de testcultuur trekken een lijn met de nieuwe Core assessments, en sommige staten verzetten zich tegen de toegenomen tijd en kosten van deze tests., De lerarenvakbonden zijn verdeeld: sommige lokale groepen, waaronder de Chicago Teachers Union en de New York State United Teachers, verzetten zich volledig tegen de nieuwe normen, terwijl de twee nationale vakbonden-de National Educators Association (NEA) en de American Federation of Teachers (AFT) — de kern ondersteunen, maar vertragingen in de uitvoering willen.sommige ouders vinden de nieuwe normen onmogelijk frustrerend, met name het wiskundecomponent, dat beroemd werd door de komiek Louis C. K., wiens moeder wiskundeleraar was, omdat hij zijn dochters de school liet haten., Critici klagen dat deze enorme verandering in het Amerikaanse onderwijs — een van de belangrijkste verschuivingen ooit — werd gehaast zonder een echt democratisch proces of empirische gegevens ondersteunen van de waarde. Sommigen maken zich zorgen dat bedrijfsbelangen de echte kracht achter de kern zijn, omdat ze enorme winsten zullen plukken van de verkoop van nieuwe tests en voorbereidingsmaterialen, en velen zijn diep wantrouwend over de honderden miljoenen dollars die de Bill & Melinda Gates Foundation in de ondersteuning van de inspanning gegoten heeft.
naarmate al deze problemen convergeerden, begon het tij te keren.,
in maart werd Indiana, een van de eerste staten die de gemeenschappelijke kern adopteerde, de eerste die zich terugtrok. In juni volgden South Carolina en Oklahoma, en andere staten overwegen de implementatie op zijn minst te vertragen. In Louisiana, gouverneur Bobby Jindal, voorheen een sterke kern voorstander, heeft gedaan een complete flip en is nu vechten zijn staat onderwijs superintendent in de pogingen om de nieuwe normen tot zinken te brengen. Wisconsin Gouverneur Scott Walker vroeg onlangs de staat wetgever om de normen te laten vallen.,
voorstanders-eenmaal opgetogen over hoe snel de normen werden aangenomen-plotseling vinden zichzelf klauteren om een muiterij te stoppen. Ze vragen sceptici om de standaarden gewoon een kans te geven, en dringen erop aan dat hun nadruk op redeneren en kritisch denken studenten beter zal voorbereiden op de universiteit en het personeel. Belangrijk is dat ze zich zorgen maken dat het plotseling laten vallen of vertragen van de gemeenschappelijke kern na vier jaar van voorbereiding, zonder het aanbieden van een redelijke vervanger, zal ernstig ontsporen leraren en kinderen.,
maar met zoveel controverse en verdeeldheid is de vraag vandaag: zal de kern overleven?als voormalig minister van Onderwijs voor Massachusetts was Professor Paul Reville een belangrijke rol weggelegd voor de Commonwealth ‘ s adoptie van de Commonwealth Core.”over het algemeen denk ik dat de gemeenschappelijke kern een goede zaak is voor het land”, zegt Reville, voormalig uitvoerend directeur van het Pew Forum on Standards-Based Reform., “Het idee dat we uniforme hoge verwachtingen moeten hebben voor studenten in het hele land is een belangrijk idee dat Staten lang geleden binnen hun eigen grenzen hebben erkend en pionierden.”
het centrale concept, zegt hij, is dat de 40 miljoen K–12-studenten van het land hetzelfde hoogwaardig onderwijs moeten krijgen, ongeacht waar ze naar school gaan; een kind in Mississippi, laten we zeggen, moet elke klas met dezelfde algemene vaardigheden afmaken als een in Maine — en klaar om te concurreren in een steeds concurrerender mondiale markt., Dit idee was zeer aantrekkelijk voor de meeste gouverneurs van het land, die zich zorgen maakten dat curricula onafhankelijk ontwikkeld in de 14.000 schooldistricten van het land varieerden zo dramatisch dat sommige kinderen aanzienlijk werden benadeeld gewoon door een geografisch ongeval.
” Wat zegt is dat als het onderwijs van kinderen belangrijk is voor onze toekomst, dan moeten we, ongeacht waar ze geboren worden, hoge verwachtingen hebben voor hen allemaal, het soort verwachtingen dat hen voorbereidt op werkgelegenheid en burgerschap van de 21e eeuw,” zegt Reville.
Amity Conkright, Ed.M.,’11, heeft nauwer samengewerkt met de nieuwe normen dan de meeste: ze is een Ela Common Core curriculum schrijver voor het Lake Elsinore Unified School District in Californië. Zij is ook een schaamteloze voorstander.
“Common Core vereist een grotere strengheid dan we in het verleden hebben gezien, met meer tekstcomplexiteit, en de leesniveaus zijn toegenomen,” zegt ze. “Het benadrukt ook vaardigheden die je nodig zult hebben in het echte leven — technische vaardigheden, schrijfvaardigheden. Ik denk dat ze het spel hebben verbeterd.,”
opvoeders, bedrijfsleiders en politici hadden — althans in theorie — de focus van de kern op redeneren, analyse en probleemoplossing toegejuicht. In tegenstelling tot rote memorization, is deze aanpak ontworpen om studenten voor te bereiden op de kritische denkvaardigheden die moderne werkgevers zoeken. Maar toen de implementatie begon, waren leraren en ouders verrast door een aantal veranderingen die de kern nodig had, waaronder minder nadruk op literatuur: de helft van de leestaken op de lagere school moet Non-fictie zijn, en tegen de twaalfde klas, dat stijgt tot 70 procent.,
toch is het de wiskundige component die de meeste kritiek heeft getrokken. Om studenten te helpen probleemoplossende vaardigheden te ontwikkelen die nuttig zijn in veel gebieden van het leven, vereist de focus van de kern op “conceptuele” wiskunde dat studenten de redenering achter de juiste antwoorden op wiskundige problemen begrijpen. Het is een grote verschuiving, en veel ouders vinden het bijna onmogelijk om hun kinderen te helpen hun huiswerk te doen. En het is ook een belangrijke wijziging voor leraren.
” we vragen leraren om hun praktijken aanzienlijk te veranderen, ” zegt Professor Jal Mehta., “Als je een wiskundeleraar bent en je hebt een specifieke set algoritmen geleerd om meetkunde te onderwijzen, wil Common Core dat je het nu op een veel meer conceptuele manier onderwijst. Dat is een grote verschuiving.”
toch, “mijn indruk is dat zeer weinig opvoeders zich verzetten tegen de gemeenschappelijke kern per se, “zegt Professor (emeritus) Robert Schwartz, C. A. S.’68, een voormalige president van Achieve, Inc., een onafhankelijke non-profit opgericht door gouverneurs en bedrijfsleiders om staten te helpen scholen te verbeteren., “Hoewel mensen legitiem problemen kunnen hebben met een of ander aspect van de normen, is het moeilijk om te beweren dat deze normen geen significante verbetering ten opzichte van de meeste huidige staat normen vertegenwoordigen, en nog moeilijker om te beweren dat we niet beter af zijn in het hebben van een set van normen…in plaats van 50 sets.”
zakken van weerstand
wat voorstanders niet volledig voorspelden-misschien omdat de normen er met zo ‘ n brede steun doorheen zeilden — was de opkomst van zoveel verschillende zakken van weerstand die zich verenigden tot een landelijke beweging om de kern te doden.,
de discussie is veel rommeliger geworden omdat het debat over de kern verstrikt is geraakt — zelfs vermengd — met een groeiende oppositie tegen high-stakes testen. Het is 13 jaar geleden dat een cultuur van consequente student testen werd gelanceerd in de George W. Bush administratie als onderdeel van het No Child Left Behind initiatief. De gemeenschappelijke kern vereist nieuwe beoordelingen om de prestaties van studenten te meten, met twee primaire opties, elk ondersteund door een consortium van staten: PARCC (Partnership for Assessment of Readiness for College and Careers) en de slimmere evenwichtige beoordeling., Toen de nieuwe testen in verband met de kern begonnen, trok de oppositie veel nieuwe aanhangers aan en werd de strijd veel heviger.
sommige staten die zich aan deze tests hebben verbonden, hebben zich al teruggetrokken, in sommige gevallen omdat de kosten van deze tests aanzienlijk hoger zijn dan voorheen; sommige maken hun eigen beoordelingen. Van New York tot Florida komen georganiseerde “opt-out” groepen op om de testcultuur te bestrijden met rally ‘ s en andere protesten, en naar schatting 35.000 kinderen in New York weigerden dit jaar de gemeenschappelijke kernbeoordelingen te doen.,professor Daniel Koretz wijst erop dat er een beweging was in New York City door ouders om af te zien van gestandaardiseerde tests nog voor de Common Core. Maar, voegt hij toe, ” de gemeenschappelijke kern Geeft het meer impuls omdat het een hardere test, die mensen meer overstuur maakt.”Bekwaamheidsscores kelderden in de staat New York twee jaar achter elkaar, bijvoorbeeld nadat studenten Kerntoetsen begonnen af te leggen.
De kern biedt een kans die verschillende groepen, waaronder mensen met legitieme zorgen over high-stakes testen, niet willen missen, geloven sommigen., Transition to the Core is een kans om ” te pushen voor een pauze op de huidige high-stakes testbeleid en een vertraging in de implementatie van nieuwe,” dat is hoe de kern / test kwesties zijn vervormd, zegt Associate Professor Martin West, die onlangs diende als senior adviseur van de Amerikaanse Senator Lamar Alexander (R-Tenn.).,
maar voor de belangrijkste voorstanders kon de timing niet slechter zijn: net zoals Staten begonnen met de implementatie van de nieuwe normen, lanceren 40 staten die geen kinderontheffingen ontvangen ook nieuwe systemen voor de evaluatie van leraren, die een aantal maatstaven voor de prestaties van leerlingen zullen bevatten, waaronder, indien beschikbaar, scores van gestandaardiseerde tests.,”dat is het bieden van de mogelijkheid voor tegenstanders van die verandering in high-stakes testen om de Common Core en de implementatie ervan te gebruiken als een rechtvaardiging voor vertraging,” West zegt, dat is waarom “er meer en meer voorbeelden van staat en lokale coming out in sterke tegenstelling tot de Common Core.”
de rechtervleugel en”Obamacore”
en dan is er nog de politieke kwestie.
“wat de meeste media-aandacht trekt, is de oppositie van de Tea Party en anderen aan de rechterkant”, zegt Schwartz., Nu Obamacare succesvoller is geworden dan critici voorspelden, is “Obamacore” hun volgende doelwit, zegt hij, “gevoed door rechtse talkshowhosts die luisteraars een gestage stroom van desinformatie voeden.”Het zet enorme druk op gouverneurs en wetgevers in rode staten om zich terug te trekken van hun steun aan de kern, waaronder Jindal, en “er zullen waarschijnlijk anderen zijn voordat dit voorbij is,” voegt hij eraan toe.,de superrechtse kritiek is volgens Reville niet erg geldig, want “het komt van een politieke plaats:’ sinds de regering-Obama het promootte, zullen we automatisch tegen zijn.”Om die reden, zegt hij,” moeten die bezwaren worden genomen met een grote korrel zout.”
maar het plagen van de verschillende belangen – en wat ze echt vertegenwoordigen-is niet eenvoudig. Daarom is het Common Core debat “het meest zinvol voor mensen die de Koude Oorlog hebben bestudeerd, want het is echt een proxy gevecht,” zegt Rick Hess, Ed.M.,’90, directeur onderwijsbeleid aan het American Enterprise Institute.
“aan de rechterkant is de gemeenschappelijke kern echt een proxy gevecht over Obamacare en zorgen over gladde hellingen en federale betrokkenheid bij staats-en lokale zelfbeschikking,” zegt Hess. Aan de linkerkant dient het als een proxy gevecht over gestandaardiseerde testen worden gekoppeld aan de leraar evaluaties. De lerarenvakbonden hebben “Common Core consequent ondersteund als een set van educatieve standaarden”, merkt hij op, maar hebben een hekel aan de testcomponent, die” super-sized ” is onder de kern.
Anna Klafter, Ed.M.,’13, chief academic officer van Techboston Academy in Boston, vindt de nieuwe normen zelf” prima en goed; het zijn dingen die alle kinderen moeten weten, en de normen zijn breed en breed genoeg dat een goede leraar creatief kan worden, ze houden een goede leraar niet in bedwang.”Maar de nieuwe assessments missen nog steeds het punt.”They are moving from rote memorization in the move from the MCAS to the PARCC, The Common Core assessment,”zegt ze, verwijzend naar de Massachusetts Comprehensive Assessment System state test., “Het is een poging om wat meer kritisch denken aan te raken en studenten voor te bereiden op Meer real-life kennis versus algebraïsche vergelijkingen of wat al niet.”Maar tegelijkertijd, maakt ze zich zorgen, zijn de nieuwe tests nog steeds verre van een echte maatstaf van wat onze kinderen kunnen doen … omdat ze een stressvolle, hoge inzet, pen-en-papier situatie zijn.”
Joshua Starr, Ed.M. ‘ 98, Ed.D. ‘ 01, de directeur van scholen in Montgomery County, Md., akkoord. “Ik denk dat de PARCC vragen, van wat ik heb gezien van de monsters, zijn solide. Het kan een goede test zijn,” zegt hij., “Maar het is het beleid in verband met het testen dat ik tegen ben.”Het evalueren van leraren op basis van de resultaten van de student test is slecht voor iedereen: “het is alsof als de maat van uw gezondheid en welzijn was wat je elke dag woog — en dus, als je alleen verantwoordelijk gehouden voor wat je woog, zou je in de verleiding komen om dieetpillen te nemen,” zegt hij. “We zijn op dieetpillen in het Amerikaanse onderwijs voor de afgelopen 14 jaar, en het is niet gezond en duurzaam. Het is niet goed voor leraren en kinderen, en ik moedig mensen aan om af te stappen van dieetpillen.,”
Schwartz zegt dat oppositie binnen de onderwijsgemeenschap voornamelijk gericht is op de implementatie van de nieuwe normen, en de druk op leraren. “Zullen leraren de tijd en steun krijgen om hun praktijk te veranderen op manieren die aansluiten bij de meer intellectueel ambitieuze vormen van instructie die door Common Core worden voorgesteld?”vraagt hij. In een beroep dat al voelt belegerd, de beslissing in de meeste staten-aangemoedigd door de VS, Ministerie van onderwijs-door door te gaan met het gebruik van studententestscores als een belangrijk onderdeel van de evaluatie van een leraar “voedt alleen de perceptie dat we meer geven om zwakke leraren uit te schakelen dan de overgrote meerderheid van de leraren de tijd en ondersteuning te geven die ze nodig hebben om een succesvolle overgang naar Common Core te maken,” zegt Schwartz. Die boodschap kan door dringen tot de kern voorstanders:
voor ouders die moe zijn van de testcultuur, heeft de groeiende aandacht voor de kern geleid tot een grote terugslag naar de testcultuur., Ze vragen zich af waarom er zoveel schooltijd wordt besteed aan tests die niet veel worden gebruikt om individuele kinderen te helpen, maar om scholen en districten te vergelijken in een poging om de prestatiekloof te dichten, zegt Hess. “Nogmaals, het is een proxy gevecht,” merkt hij op. “Veel van deze angst is minder over de gemeenschappelijke kern in het bijzonder, maar is korte hand voor het testen, en ik denk dat er zeker een eetlust voor minder testen.”
gemeenschappelijke bezorgdheid
een misvatting over de kern is dat het Mandaten een nationaal curriculum., In feite stelt de Core doelen en normen, maar laat curricula en materialen aan de controle van lokale Staten en schooldistricten. Voorstanders hebben ook bezwaar tegen de perceptie dat de kern federaal werd gemandateerd, omdat staten ervoor kozen om ze te adopteren, zij het gestimuleerd met federaal geld.
maar deze argumenten overtuigen conservatieve politici als Jindal, een waarschijnlijke 2016 presidentskandidaat, of zelfs sommige op de Ed School niet.,
” de voorstanders van Common Core proberen dit te beschouwen als een door de staat geleide, door de staat geïnitieerde inspanning, en, op zijn best, zou het in eerste instantie door de staat geïnitieerd kunnen zijn, hoewel ik vind dat dat slechts een deel van het verhaal is,” zegt huidige doctoraatsstudent Chris Buttimer, Ed.M. ‘ 09. “Dit komt duidelijk ook van de Arne Duncan regering., Ik denk dat het in wezen een federaal initiatief is op dit punt, dat is opgezet door een kleine groep mensen, waaronder zeer weinig of geen leraren, die samenwerken met de regering Duncan, en het is op zijn minst agressief aangemoedigd voor staten om aan te nemen, met name door de Race naar de top financiering.”
Professor (emeritus) Eleanor Duckworth is ook bezorgd dat weinig leraren hebben geholpen bij de ontwikkeling van de normen,” dus ik heb niet veel vertrouwen in de normen die ze zouden bedenken, ” zegt ze., Bovendien voegt ze eraan toe: “Ik ben geen voorstander van het idee om top-down standaarden voor het hele land te leveren.”
Buttimer behoort tot een niet-onbelangrijke groep, veel zeer prominent op het Web, die diep achterdochtig zijn over bedrijven en andere grote geldbelangen achter de switch naar de kern. Ze zijn ervan overtuigd dat Gates en de gebroeders Koch financiële motieven op de loer liggen achter hun verklaarde belangen in het helpen van Amerikaanse studenten om wereldwijd competitiever te worden. In hun ogen zijn de test-en leerboekbedrijven duidelijk zelfingenomen.,
” standaarden in de Verenigde Staten zijn en zullen niet worden losgekoppeld van testen, noch van het winstmotief dat op zijn minst gedeeltelijk aan de basis ligt van de creatie van op standaarden gebaseerde hervormingen en op testen gebaseerde verantwoording,” zegt Buttimer.
hoewel Hess het er niet mee eens is dat het testen van bedrijven zal profiteren, vindt hij het argument dat het winstmotief de primaire kracht is achter de adoptie van de kern “dom”, en merkt op: “de bedrijven verdienen geld aan de oude tests en zullen het halen uit de nieuwe tests.,”
en voor degenen die de kern zien als een belangrijke stap voorwaarts in het Amerikaanse onderwijs, is al deze kritiek uiterst frustrerend.
” de hele controverse over de gemeenschappelijke kern en de beoordelingen dreigt een enorme afleiding te worden van het veel moeilijker werk, de centrale onderwijshervormingswerk van het ontwerpen van effectieve strategieën om kinderen op te leiden naar hogere niveaus,” zegt Reville. “Er zijn veel onderwijsspecialisten die de afleiding van een eindeloos normendiscussie omarmen omdat ze geen idee hebben hoe ze het leren van studenten daadwerkelijk kunnen verbeteren.,”
hoe sterk Is de oppositie?
toch geven Reville en anderen toe dat de oppositie reëel is en groeit.”wat moeilijk te beoordelen is, is hoe sterk die krachten zijn in vergelijking met economische leiders, gouverneurs, de Raad van Chief State School Officers, en superintendents, van wie velen de gemeenschappelijke kern hebben gesteund,” zegt Mehta. “Hoe het uitpakt zal sterk afhangen van de politiek van bepaalde staten en of er een slinger swing zal zijn. Ik denk dat het te vroeg is om het zeker te weten.”
West, bijvoorbeeld, gelooft dat de kracht van het verzet overdreven kan zijn., “Ik denk niet dat we moeten overschatten de mate waarin de terugslag heeft ondermijnd de gemeenschappelijke kern momentum,” zegt hij. Hoewel verschillende landen zich formeel hebben teruggetrokken, heeft de overgrote meerderheid dat niet gedaan. “Ik denk zeker dat het nog gered kan worden”, zegt hij. “Je zou zelfs kunnen zeggen dat ze niet gered hoeven te worden.”
wat velen nu willen vermijden is het uiteenvallen van een nieuwe benadering die zeer goed kan werken — vooral wanneer de verschuiving naar de kern al zover is.
” denk ik dat het perfect is? Geen. Wil ik Common Core verliezen? Geen., Ik wil de enorme inzet van onze leraren in Vermont niet verliezen”, zegt de minister van Onderwijs van Vermont, Rebecca Holcombe, Ed.M. ‘ 90, Ed.M. ‘ 04, die ook een huidige doctoraatsstudent is. “Mijn angst is, om de gemeenschappelijke kern te verliezen, verliezen we vijf jaar. We willen het werk niet verliezen en ons systeem destabiliseren door terug te gaan en iets anders te proberen, gezien de huidige afwezigheid van iets meer inhoudelijke.”
en er zijn stappen die een lange weg zouden gaan om het vertrouwen in het nieuwe systeem te herstellen, geloven sommigen.,
“Ik denk dat de oplossing zou beginnen met een begrip van de omvang van de onderneming, en proberen uit te leggen dat aan het publiek,” zegt Mehta, “dat we proberen om kinderen te onderwijzen op een manier die we nog niet eerder gedaan in Amerika, een manier die uiteindelijk zal maken hen meer voorbereid op de universiteit en een carrière, maar dat het een lange tijd zal duren, en het zal langzaam.”
de terechte zorgen van ouders over te veel testen moeten ook serieus worden genomen., Als gezinnen het gevoel hebben dat hun eigen kinderen te veel tijd besteden aan tests die hen niet helpen, “zal dat echte en groeiende tegenwind creëren,” zegt Hess. Aan de andere kant, als ouders concrete voorbeelden zien van leraren die gemeenschappelijke kernbeoordelingen gebruiken om de ontwikkeling van hun eigen kinderen te helpen — “als je ze ziet zeggen: ‘Hier zijn dingen die we kunnen doen voor je kind,’ — dan zul je veel meer ouderlijk comfort zien,” zegt hij.
geldige kritiek moet worden gerespecteerd en gebruikt om voortdurende verbeteringen tot in de kern aan te moedigen, is Reville het ermee eens., “Ik denk dat de oppositie aan kracht wint, en dus zullen voorstanders van Common Core en de nieuwe assessments daar naar moeten luisteren en moeten reageren,” zegt hij. “Ik denk niet dat je gaat zien gehele schaal verlaten van de gemeenschappelijke kern of de beoordelingen. Ik denk dat u enige heroverweging zult zien over zowel de kwantiteit als de kwaliteit van de tests. Deze bezorgdheid zal waarschijnlijk tot uiting komen in de werkzaamheden rond de nieuwe beoordelingen.”
maar als de kern moet slagen, is er een andere uitdaging, zegt Mehta., “Het zal alleen werken als er echt veel tijd, geld en politieke wil in het ondersteunen van leraren’ vermogen om studenten te helpen voldoen aan de normen,” zegt hij. “Zonder dat, zullen we geen kind hebben achtergelaten redux. Gemeenschappelijke basisnormen zijn aanzienlijk veeleisender, dus als we de normen verhogen en de ondersteuning en capaciteitsopbouw niet verhogen, zullen de scholen niet voldoen aan de normen, wat na verloop van tijd zal leiden tot ofwel verlaging van de normen of verhoogde weerstand van leraren en scholen.”
Buttimer deelt deze weergave., “Als voormalig leraar heb ik niet per se een probleem met de inhoud van de normen zelf, in ieder geval voor de middelbare en middelbare school,” zegt hij. “We stellen echter hoge normen zonder leraren en studenten te helpen om aan die normen te voldoen” door professionele ontwikkeling en andere ondersteuning voor capaciteitsopbouw. Door de prestaties van de leraar te koppelen aan resultaten zonder hen te ondersteunen om de verandering door te voeren, “hebben we direct overgeslagen naar de evaluatie-en-straf fase.,”
inderdaad, Schwartz merkt op dat Californië, dat een “enorme investering in professionele ontwikkeling heeft gedaan, maar ook staatstesten heeft opgeschort, “een staat is die” het meest op weg lijkt voor een succesvolle implementatie van de kern.”
Het is een trieste ironie, vindt hij, dat de oppositie tegen testen toeneemt “net op het moment dat we eindelijk een reeks tests krijgen van de twee testconsortia die beloven aanzienlijk beter te zijn dan de tests die momenteel door de staat worden gebruikt., Zullen we slim genoeg zijn om de implementatie te vertragen, de nodige investeringen te doen in het leren van leraren en naar een systeem met minder maar betere tests toe te werken?”
Daarom, zegt Mehta, is het van cruciaal belang om ” te proberen inhoudelijke ondersteuning te creëren voor leraren om te leren hoe ze de standaarden moeten onderwijzen, om teams van leraren te helpen samenwerken en te delen wat werkt. En dan kleine momenten van vooruitgang vieren, en teruggaan naar het publiek en zeggen: “we boeken vooruitgang,” en dat gebruiken om steun voor het beleid op te bouwen. We moeten weg van onze ongeduld mentaliteit.,”
— Elaine McArdle is een freelance schrijfster die Regelmatig schrijft voor Ed. Haar laatste stuk keek naar wat er gebeurt met leren tijdens conflicten.