u is dus verteld dat uw kind een neuropsychologische evaluatie of neuropsychologische testen nodig heeft? Deze suggestie kan afkomstig zijn van de leraar van uw kind, kinderarts, therapeut, of een andere zorgverlener (logopedist, ergotherapeut, enz.). Meer leren over neuropsychologische evaluaties kan soms overweldigend zijn. Er zijn veel nieuwe termen te leren en het kan verwarrend zijn om iemand te vinden om de evaluatie te doen., Blijf lezen om erachter te komen wat er betrokken is bij een neuropsychologische evaluatie en hoe je kunt gaan over het vinden van de juiste persoon om mee te werken.
om naar een bepaalde sectie te springen, gebruik de onderstaande links:
Wat is een neuropsychologische evaluatie?wie voltooit een neuropsychologische evaluatie?
Hoe vind ik een neuropsycholoog?Wat is het doel van een neuropsychologische evaluatie?wat gebeurt er tijdens een neuropsychologische evaluatie?wat kan een neuropsychologische evaluatie testen?
Wat moet ik meenemen naar de evaluatie van mijn kind?
Wat gebeurt er nadat het testen is voltooid?,Wat is de vergoeding voor een neuropsychologische evaluatie?
andere bronnen
Wat is een neuropsychologische evaluatie?
een neuropsychologische evaluatie, ook wel neuropsychologisch testen genoemd, is een diepgaande beoordeling van vaardigheden en vaardigheden die verband houden met de hersenfunctie. De evaluatie meet gebieden als aandacht, probleemoplossing, geheugen, taal, IQ, visueel-ruimtelijke vaardigheden, academische vaardigheden en sociaal-emotioneel functioneren. Een neuropsychologische evaluatie verschilt van tests die deel uitmaken van een neurologische evaluatie (bijv. EEG) of neuroimaging (bijv. CT-of MRI-scan).,
een ding om te onthouden over elke neuropsychologische evaluatie is dat het niet zal veranderen wie uw kind is. Ze zullen hetzelfde schattige (en soms uitdagende) kind dat ze waren voor de evaluatie. Het voordeel van de evaluatie, en de diagnoses en aanbevelingen die daarbij horen, is dat het andere behandelende professionals, leraren en ouders of verzorgers in staat stelt om beter te begrijpen waarom uw kind problemen kan hebben op specifieke gebieden., De evaluatie bevat aanbevelingen voor de soorten interventies of behandelingen die effectief en passend kunnen zijn, gezien de specifieke sterke en zwakke punten van uw kind. Dit kan een game changer zijn!
wie voltooit een neuropsychologische evaluatie?
een neuropsycholoog voltooit een neuropsychologische evaluatie. Een neuropsycholoog is een erkend klinisch of schoolpsycholoog (met een Psy.D. of Ph. D. degree) die ook een tweejarige beurs in neuropsychologie heeft afgerond., Kind neuropsychologen bieden uitgebreide neuropsychologische evaluaties voor voorschoolse kinderen, schoolgaande kinderen, adolescenten en jongvolwassenen, om onderliggende neurocognitieve factoren te helpen identificeren die bijdragen aan de sterke en zwakke punten van hun functioneren over settings, meestal thuis en op school. Vaardigheden en vaardigheden worden beschouwd binnen een ontwikkelingskader en vergeleken met leeftijdsgenoten van dezelfde leeftijd of graad, evenals met de eigen capaciteiten van het individu.
Hoe vind ik een neuropsycholoog?,
uw kinderarts, een therapeut, andere ouders of de school kunnen aanbevelingen hebben. Soms kan de school van het kind of de Onderwijsraad een aanbeveling doen of een evaluatie geven. Misschien wilt u Google neuropsychologen in uw omgeving of contact opnemen met uw lokale teaching hospital om iemand in uw buurt te vinden (bijvoorbeeld ColumbiaDoctors | Children ‘ s Health of www.psychologytoday.com uw verzekeringsmaatschappij kan u ook voorzien van een lijst van neuropsychologen in uw omgeving die in het netwerk., Aangezien u wilt werken met een neuropsycholoog met wie u en uw kind zich op hun gemak voelen, is het redelijk om vragen te stellen en/of hun website te bekijken voordat u ze aanneemt.
typische vragen kunnen zijn:
- Wat is betrokken bij een neuropsychologische evaluatie? (Zelfs als je het Weet, is het goed om de uitleg te horen. Leggen zij zich duidelijk en volledig uit?)
- Hoe lang duurt een evaluatie en hoeveel kost het?
- Hoe werkt u met de ouders, het kind en—indien relevant—de school?,
- Hoe lang duurt het meestal om een rapport te krijgen nadat de evaluatie is voltooid?
- neemt u onderwijsaanbevelingen op in uw rapport?
- neemt u deel aan IEP-vergaderingen op de school?
overwegingen:
- beantwoordde de neuropsycholoog en / of hun kantoor of website uw vragen en waren de verklaringen zinvol?
- voelde u dat er naar u werd geluisterd? Hebben ze naar je bezorgdheid geluisterd?
- lijken ze op iemand waarmee je op de lange termijn zou kunnen werken?,
- Als u weet van iemand wiens kind door deze professional werd geëvalueerd, wat was hun feedback? Heeft de neuropsycholoog de evaluatie en het rapport van hun kind tijdig afgerond?
Wat is het doel van een neuropsychologische evaluatie?
Het doel van een neuropsychologische evaluatie is om sterke en zwakke punten op meerdere gebieden zorgvuldig en volledig te beoordelen en te identificeren. Sommige kinderen die voor een evaluatie worden verwezen, kunnen al een bekende leerstoornis of een andere diagnose hebben. Andere kinderen kunnen worden doorverwezen vanwege een zorg of Vraag., In beide gevallen kunnen de resultaten van een neuropsychologische evaluatie helpen diagnoses met betrekking tot een reeks leer-en psychologische problemen te verduidelijken en specifieke aanbevelingen ontwikkelen om aan de behoeften van een kind thuis en op school te voldoen. De resultaten en diagnostische conceptualisatie van een probleem—of meerdere probleemgebieden—kunnen ouders ook helpen om de sterke en zwakke punten van hun kind beter te begrijpen en gerelateerde zorgen in de thuisomgeving aan te pakken., Hoewel een diagnose niet absoluut noodzakelijk is, is een diagnose nuttig om alle diensten en accommodaties te ontvangen die een kind helpen hun ultieme potentieel binnen en buiten de school te bereiken. Diagnoses worden gebruikt om te communiceren tussen en tussen providers en om ervoor te zorgen dat uw kind krijgt alle van de diensten die ze kunnen, zodat ze kunnen voldoen aan hun uiteindelijke potentieel.
als uw kind in het verleden een neuropsychologische evaluatie heeft ontvangen, kan een bijgewerkte evaluatie ook wijzigingen in de behandeling of interventie suggereren en/of veranderingen en ontwikkeling van vaardigheden in de loop van de tijd documenteren.,aluation:
- Leren aandoeningen en het leren van verschillen
- Onoplettendheid, hyperactiviteit, impulsiviteit
- het Uitvoerend functioneren van de zwakke punten, zoals moeite met het plannen en organiseren
- Verwerking-speed tekorten
- taalstoornissen of vertragingen
- Visueel-ruimtelijke, visuele-motor, fijne motorische tekorten
- een verstandelijke handicap
- Autisme spectrum stoornis
- Angst
- een Depressieve stemming
- Gedrag problemen in de thuis-of op school
- Tekorten in het leren en functioneren secundaire neurologische en/of aangeboren aandoeningen (e.,g. convulsies, epilepsie, traumatisch hersenletsel, hersentumoren, verworven of congenitale hydrocefalie, vroeggeboorte)
- hoogbegaafdheid in combinatie met leermoeilijkheden of andere gebieden
Wat gebeurt er tijdens een neuropsychologische evaluatie?
een uitgebreide evaluatie bestaat uit verschillende onderdelen. Bijzonderheden kunnen variëren op basis van de oorspronkelijke reden voor een verwijzing of verzoek om een evaluatie. Controleer altijd met een individuele neuropsycholoog om te vragen wat er zal worden betrokken bij de evaluatie van uw kind.,
inname van ouders/voogd
inname is de term van een medische zorgverlener om u te leren kennen. De ouder intake sessie zal meestal plaatsvinden aan het begin van de evaluatie, en is een gelegenheid voor de ouder of voogd om informatie te verstrekken over de ontwikkeling van het kind, medische, educatieve en psychologische geschiedenis. Het is ook een goede gelegenheid om vragen te stellen over het proces. Deze vergadering duurt meestal anderhalf tot twee uur.,
inname van kinderen en neuropsychologische testen
Dit is waarschijnlijk de eerste keer dat de neuropsycholoog uw kind zal ontmoeten. Zij zullen met uw kind praten, ervoor zorgen dat uw kind op zijn gemak is, en antwoorden op alle vragen die uw kind (of u) zou kunnen hebben.
afhankelijk van de leeftijd van uw kind, kan aan uw kind gevraagd worden om een aantal vragenlijsten in te vullen over hun dagelijkse gevoelens en hoe ze omgaan met andere mensen. Vervolgens zullen ze verschillende tests beginnen met de neuropsycholoog.,
tijdens testdagen zal uw kind normaal gesproken gedurende twee tot drie dagen de neuropsycholoog alleen ontmoeten gedurende de duur van een normale schooldag. De duur van het testen hangt echter af van de leeftijd en capaciteiten van het kind, evenals de reden voor verwijzing. Sommige re-evaluaties of zeer korte evaluaties duurt slechts een dag in te vullen. Verschillende neuropsychologen ruimte uit testen op verschillende manieren-sommige professionals de voorkeur aan het voltooien van het testen in het minste aantal dagen mogelijk, zodat uw kind niet veel dagen van school te missen., Anderen werken meestal in perioden van drie tot vier uur. Wanneer de testsessies langer zijn, zijn er meestal veel pauzes tussen taken, evenals een royale lunchpauze—uw kind zal niet de hele tijd werken!
observatie in de klas en overleg met scholen
een observatie in de klas wordt soms aanbevolen om het gedrag van het kind in de klas te bekijken., De neuropsycholoog kan op zoek naar het functioneren in het klaslokaal op de volgende gebieden: gedragsmatige reactie op leraren en leeftijdsgenoten, sociale interacties met leeftijdsgenoten, vermogen om zelfstandig te werken wanneer verwacht, naleving van volwassen richtlijnen, vermogen om aandacht te houden met taken, en eventuele terugtrekking of angst in het klaslokaal.
feedbacksessie
de resultaten van de evaluatie en bijbehorende aanbevelingen zullen worden beoordeeld tijdens de feedbacksessie met de ouder(s) en / of voogd(en)., De resultaten worden vaak gedeeld met een verwijzingsbron (zo niet de ouder) of school, met toestemming van de ouder. Het kind wordt soms opgenomen in een deel van de feedbacksessie, indien van toepassing gezien de leeftijd en het niveau van functioneren van het kind.
wat kan een neuropsychologische evaluatie testen?
componenten van een neuropsychologische evaluatie worden bepaald op basis van de reden voor verwijzing, of de noodzaak voor de evaluatie, en of het kind in het recente verleden al dan niet is beoordeeld door een andere clinicus., In het algemeen omvat een neuropsychologische evaluatie doorgaans de beoordeling van intellectueel functioneren (IQ), academische prestaties, aandacht en uitvoerend functioneren, en emotioneel en gedragsmatig functioneren. De evaluatie kan ook een meer diepgaande beoordeling omvatten van visuele-ruimtelijke en visuele-perceptuele vaardigheden, visueel-motorische en fijne motorische coördinatie, verbaal en visueel geheugen, aspecten van taal en adaptief functioneren.
intellectueel functioneren (IQ)
intellectueel functioneren verwijst naar het vermogen van een individu om te redeneren en problemen op te lossen., Het wordt vaak opgesplitst in twee delen: verbale en non-verbale redeneermogelijkheden. Verbaal redeneren is het vermogen om woorden (taal) te begrijpen en te gebruiken bij het oplossen van verbale problemen en/of het denken over Concepten. Tests voor verbale redeneren meestal betrekken het oplossen van verbale puzzels en het verstrekken van woorddefinities. Non-verbale redeneren is het vermogen om visuele informatie te begrijpen en te analyseren. Tests kunnen wijzen op het vermogen van een individu om visuele puzzels op te lossen, complete patronen, en gebruik blokken om doel foto ‘ s opnieuw te maken.,
Er zijn ook twee onderliggende gebieden van cognitieve vaardigheden die verbaal en non-verbaal redeneren ondersteunen: werkgeheugen en verwerkingssnelheid. Werkgeheugen is de mogelijkheid om veel stukjes informatie in de geest te houden tijdens het werken met hen. Een voorbeeld zou zijn het houden van een boodschappenlijstje in het achterhoofd of het onthouden van complexe richtingen zonder ze op te schrijven. Verwerkingssnelheid is de snelheid waarmee we informatie verwerken en automatische taken uitvoeren. Wanneer kinderen informatie langzamer verwerken dan hun leeftijdsgenoten, kan het langer duren om nieuwe informatie te begrijpen en/of opdrachten uit te voeren.,
academische prestaties
academische prestaties omvatten de beoordeling van wiskundige berekening en het oplossen van wiskundige problemen, basislezen en begrijpend lezen, schrijven compositie en spelling, en academische bereidheidsvaardigheden die het leren ondersteunen.
aandacht en uitvoerend functioneren
aandacht verwijst naar het vermogen van een persoon om zich selectief te concentreren op een taak terwijl hij afleidende prikkels negeert. Het vermogen van een individu om aandacht te behouden dient als basis voor alle hogere ordeprocessen, met inbegrip van visueel-ruimtelijke vaardigheden, geheugen, en taal., Het uitvoerende functioneren is het vermogen om te plannen, tussen reeksen informatie te verschuiven, impulsiviteit te remmen, en zelf-monitor. Wanneer psychologen executive-functioning skills testen, beoordelen ze een reeks cognitieve processen op een hoger niveau die op een gecoördineerde manier werken om het gebruik van andere primaire cognitieve vaardigheden zoals aandacht, taal en perceptie aan te duiden. Uitvoerende functies zijn verantwoordelijk voor het vermogen van een persoon om zich bezig te houden met doelgericht, georganiseerd, strategisch, zelfgereguleerd, doelgericht gedrag, evenals creatief en abstract denken., Omdat verschillende uitvoerende functies zowel onafhankelijk als tegelijk werken, kan één uitvoerende capaciteit goed ontwikkeld zijn, terwijl andere niet.
verbaal en visueel geheugen
geheugen omvat verschillende processen, waaronder de capaciteit voor het coderen (mentaal verwerken van informatie zodat deze in het geheugen kan worden ingevoerd), opslag (het bewaren van die informatie gedurende een bepaalde periode) en het ophalen (toegang krijgen tot opgeslagen herinneringen of het terugroepen indien nodig) van de informatie., Het visuele geheugen verwijst naar de capaciteit om visuele stimuli op te slaan en te verwerken, terwijl het mondelinge geheugen verwijst naar de capaciteit om mondeling gepresenteerde informatie op te slaan en te verwerken.
visual-Spatial and Visual-Perceptual Processing
Visual-spatial processing verwijst naar de visuele cognitieve vaardigheden die betrokken zijn bij het verwerken en interpreteren van betekenis uit visuele informatie. Deze vaardigheid stelt een individu in staat om ruimtelijke concepten te ontwikkelen, evenals om de oriëntatie van lijnen en hoeken, locatie, richting, en relaties van objecten in de ruimte te beoordelen.,
visuele-motorcoördinatie en fijne motorische coördinatie
visuele-motorische verwerking verwijst naar de mate waarin individuen hun visuele en motorische vaardigheden kunnen integreren. Fijne motoriek verwijst naar de coördinatie van kleine spierbewegingen, met inbegrip van het vermogen van een individu om nauwkeurig te manipuleren kleine voorwerpen, zoals een potloden, knoppen, schaar, enz.
taal (ontvankelijk, expressief, pragmatisch)
taal verwijst naar het menselijke communicatiesysteem. Taal valt in twee categorieën: begrip (ontvankelijk) en productie (expressief)., Bovendien kan Taal op verschillende niveaus worden onderzocht: vorm (fonologie, syntaxis en morfologie), inhoud of Betekenis (semantiek), of gebruik (pragmatiek). Fonologie is het aspect van taal dat zich bezighoudt met de regels die de structuur, distributie en sequencing van spraakgeluiden regelen. Syntaxis beschrijft het regelsysteem dat bepaalt hoe woorden worden gecombineerd in grotere betekenisvolle eenheden van zinnen, zinnen en zinnen, terwijl morfologie het aspect van de taal beschrijft dat woordstructuur regelt en grammaticale woordbuigingen bevat die tijd dragen., Semantiek verwijst naar het aspect van taal dat de Betekenis van woorden en woordcombinaties regelt, terwijl pragmatiek verwijst naar het sociale gebruik van taal.
adaptief functioneren (gedrag)
adaptief functioneren verwijst naar de vaardigheden die nodig zijn om te voldoen aan de natuurlijke en sociale eisen van de omgeving. Adaptief gedrag omvat dagelijkse activiteiten die nodig zijn om voor zichzelf te zorgen en met anderen om te gaan., Verwachtingen voor adaptieve vaardigheden zijn afhankelijk van de leeftijd van een kind en kunnen bestaan uit: communicatieve vaardigheden, dagelijks leven vaardigheden, socialisatie, en het vermogen van het kind om hun emoties en gedrag te reguleren.
Wat moet ik meenemen voor de evaluatie van mijn kind?
als uw kind visuele of hoortoestellen nodig heeft, moet u dit aan de arts laten weten en deze meenemen naar de evaluatie., Het is ook nuttig om de arts te voorzien van alle eerdere evaluaties (zelfs als voltooid op jonge leeftijd), evenals schoolgegevens, met inbegrip van evaluaties, rapporten, en individuele onderwijsprogramma ’s (iep’ s). Als uw kind medicatie neemt, is het handig om de arts dit van tevoren te laten weten, en om ervoor te zorgen dat uw kind zijn medicatie inneemt zoals voorgeschreven op de dag van de test.
Wat gebeurt er nadat de test is voltooid?,
kort na de feedbacksessie ontvangt het gezin (en het kind, indien de ouder(s) of voogd(en) daarom verzoeken) een gedetailleerd rapport met de resultaten van de tests, diagnostische indrukken en bijbehorende aanbevelingen.
neuropsychologen blijven vaak samenwerken met ouders en andere leden van het behandelteam van een kind na de evaluatie., De neuropsycholoog kan het rapport bijvoorbeeld delen met leden van het behandelings-en onderwijsteam van het kind en kan vervolgconsultaties uitvoeren om vragen over de resultaten of het rapport te beantwoorden. Daarnaast kunnen sommige neuropsychologen deelnemen aan school-en/of IEP-bijeenkomsten, of ze verwijzen gezinnen naar educatieve advocaten en consultants, afhankelijk van de wensen van de familie.
Wat is de vergoeding voor een neuropsychologische evaluatie?,
honoraria worden bepaald op basis van het type neuropsychologische evaluatie dat nodig is en kunnen sterk variëren afhankelijk van het type klinische praktijk en de behoeften van het kind.