televisie speelt een centrale rol in het dagelijks leven van kinderen.
bijna alle Amerikaanse gezinnen hebben ten minste één tv-toestel en de helft bezit er drie of meer.1 twee derde van de kinderen in de leeftijd van zes jaar en onder televisie kijken elke dag, meestal voor ongeveer twee uur.2 maar de invloed van de televisie eindigt niet wanneer de favoriete show van een kind voorbij is. Zelfs als hij betrokken is bij andere activiteiten, zoals alleen spelen of tijd doorbrengen met zijn ouders, is er waarschijnlijk een televisie in de buurt., 3,4
een groot aantal onderzoeken toont aan dat te veel televisie negatieve effecten kan hebben op het gedrag, de prestaties en de gezondheid van kinderen.5,6 uit ander onderzoek blijkt dat wat kinderen kijken net zo belangrijk is als hoeveel ze kijken. Bijvoorbeeld, sommige studies tonen aan dat kleuters die kijken naar educatieve programma ‘ s zoals Sesamstraat hebben betere academische resultaten op de basisschool.7
hoe zit het met jongere kinderen?, De meeste studies over kinderen en televisie hebben betrekking op kleuters en oudere kinderen, maar onderzoekers zijn onlangs begonnen met het bestuderen van de effecten van televisie op kinderen jonger dan drie jaar. De resultaten tonen consequent aan dat zeer jonge kinderen TV anders waarnemen dan oudere kinderen en er anders door kunnen worden beïnvloed. 8
zuigelingen en peuters kijken meer TV dan ooit tevoren.
de eerste drie levensjaren zijn de belangrijkste periode in de ontwikkeling van een kind, vooral voor de hersenen, die sneller groeien dan enig ander deel van het lichaam., Gedurende deze tijd is het brein van een kind meer ontvankelijk voor positieve invloeden—en kwetsbaarder voor negatieve—dan het in latere jaren zal zijn.9.109.10 jaar.9,10 in de late jaren 1990, toen de vroege hersenontwikkeling een breed besproken onderwerp werd, begonnen onderzoekers te vragen naar de rol van televisie in het leven van zuigelingen en peuters.
rond dezelfde tijd begonnen de eerste baby-gerichte video ’s en televisieprogramma’ s te verschijnen., Als gevolg hiervan is de blootstelling van zuigelingen en peuters aan televisie de laatste 15 jaar dramatisch toegenomen:
- bijna alle zuigelingen en peuters worden dagelijks TV of video ‘ s blootgesteld, gewoonlijk gedurende ongeveer 1 of 2 uur. Ongeveer twee derde van de moeders met driejarigen meldt dat hun kind twee uur of meer per dag keek. 14
- als achtergrondtelevisie wordt meegerekend, worden zeer jonge kinderen dagelijks gemiddeld vier uur televisie blootgesteld. 4
vroegtijdig televisie kijken kan een gezonde ontwikkeling in gevaar brengen.,
naast het rapporteren van de toegenomen blootstelling van jonge kinderen aan televisie, hebben deze studies ook aangetoond dat TV in de eerste drie levensjaren een negatief effect kan hebben op de gezonde ontwikkeling:
- blootstelling van zuigelingen aan televisie is gekoppeld aan vertraagde taalontwikkeling en kleuterschoolbereidheidvaardigheden. 15,16
- vroege blootstelling aan TV is ook in verband gebracht met aandachtsstoornissen en slaapproblemen., 17,18
- TV-gebruik op driejarige leeftijd is in verband gebracht met gedragsproblemen en langetermijneffecten op sociale ontwikkeling, betrokkenheid in het klaslokaal en academische prestaties. 14,19,20
televisie, video’ s en DVD ‘ s zijn geen effectieve leraren.
voorstanders van programma ’s en video’ s voor zuigelingen beweren dat deze producten ten goede kunnen komen aan kinderen. De meeste worden op de markt gebracht als educatieve instrumenten die de ontwikkeling van de hersenen en cognitieve vaardigheden te bevorderen. 11 in een enquête onder meer dan 1.000 gezinnen deelden ouders hun redenen om hun baby ’s en peuters TV en video’ s te laten kijken., De meest voorkomende reden was de overtuiging dat”de televisie-en videoprogramma’ s die ik mijn kind laat bekijken hem/haar iets leren of goed zijn voor zijn/haar hersenen”. 13
echter, claims zoals deze worden niet ondersteund door onderzoek. Studies over het algemeen blijkt dat Voor kinderen jonger dan drie jaar, televisie, video ‘s, en DVD’ s zijn niet effectief leraren. 21-23 nog erger, ze kunnen verdringen gezondere activiteiten en het podium voor zwaarder televisiegebruik gedurende de kindertijd., 12
Op basis van deze bezorgdheid beveelt de American Academy of Pediatricians (AAP) aan dat kinderen jonger dan twee jaar geen televisie kijken en dat oudere kinderen slechts één of twee uur kwaliteitsprogramma ‘ s bekijken. De hersenen van baby’ s zijn nog niet klaar voor televisie.
waarom beïnvloedt TV zeer jonge kinderen anders dan oudere kinderen? Het antwoord gaat over de opmerkelijke veranderingen die plaatsvinden in de hersenen tijdens de eerste drie jaar van het leven. Wanneer een baby wordt geboren, heeft zijn brein ongeveer alle neuronen (of zenuwcellen) die het ooit zal hebben., Maar de taak van het vormen van verbindingen tussen hen is nog steeds aan de gang. Dit geldt vooral in hersengebieden die geavanceerde vaardigheden zoals geheugen en abstract denken ondersteunen.10
hoewel televisie kijken een passieve activiteit is, vereist het begrijpen van televisie bepaalde vaardigheden. In de eerste jaren van het leven beginnen veel van deze vaardigheden zich pas te ontwikkelen. Voor een baby is televisie een stroom van 2-dimensionale beelden die ongeveer elke 6 seconden veranderen en geen duidelijke verbinding hebben met elkaar, met de geluiden die uit dezelfde richting komen, of met echte mensen en objecten., Voordat een kind van televisie kan leren, moet hij in staat zijn om deze beelden te verbinden tot een zinvol geheel. 25
gedurende de eerste zes maanden begrijpt een baby weinig van wat hij op het scherm ziet. TV ‘ s kleuren en geluiden kunnen zijn aandacht vast te leggen voor korte periodes, maar hij mist de mogelijkheid om te verwerken wat hij kijkt of om aandacht te besteden voor lang. 12
Later in het eerste jaar, als zijn cognitieve en perceptuele vaardigheden blijven verbeteren, kan een baby in staat zijn om mensen en objecten op het scherm te herkennen., Het is echter onwaarschijnlijk dat hij begrijpt hoe beelden zich verhouden tot elkaar en tot de werkelijke objecten die ze vertegenwoordigen. De meeste onderzoekers zijn het erover eens dat betekenisvol leren van televisie onwaarschijnlijk is voor de leeftijd van drie jaar, wanneer kinderen de relatie tussen TV en realiteit beginnen te begrijpen. 12,26
kinderen hoeven geen televisie te kijken om er last van te hebben.
in veel huishoudens met kinderen staat de televisie meestal Of altijd aan, ongeacht of iemand kijkt., De helft van de tv—blootstelling van kinderen bestaat uit achtergrondtelevisie-televisie die een kind kan zien of horen, hoewel hij niet actief kijkt. Dagelijkse activiteiten zoals zingen, spelen en verkennen helpen baby ‘ s en peuters hun cognitieve vaardigheden en motorische vaardigheden aan te scherpen, maar de frequente afleidingen veroorzaakt door achtergrondtelevisie kunnen dit proces belemmeren. Jonge kinderen zijn minder in staat om zich te concentreren op actief, hands-on spelen terwijl de televisie is ingeschakeld. Achtergrond TV kan cognitieve en taalontwikkeling bedreigen en kan later in de kindertijd worden gekoppeld aan aandachtsproblemen., 17,28
baby ‘ s en peuters zijn sociaal lerenden.
hoewel het brein van een baby niet bedraad is om televisie te begrijpen, is het goed toegerust om te leren van sociale interacties. Bij de geboorte zijn de hersennetwerken die interactief leren ondersteunen al begonnen te ontwikkelen. Een pasgeborene kan gezichten en stemmen herkennen en is gevoelig voor sociale signalen zoals oogcontact, gezichtsuitdrukkingen en toon van de stem. 29 deze aanwijzingen zijn Leerhulpmiddelen die baby ‘ s en peuters helpen hun omgeving te begrijpen.
talrijke studies hebben aangetoond dat baby ’s beter leren van mensen dan van foto’ s., Bijvoorbeeld, baby ‘ s en peuters die een live demonstratie van een eenvoudige taak te zien hebben meer kans om het te onthouden dan degenen die een video van dezelfde taak bekeken. Dit “videotekort” gaat door tot rond de leeftijd van drie jaar en mogelijk daarna. 26 positieve interacties met ouders en verzorgers bieden de sociale en emotionele context die een baby nodig heeft om effectief te leren.
wanneer de televisie aan staat, lijdt de kwaliteitstijd.
veel educatieve programma ’s en video’ s voor zuigelingen en peuters beweren dat kinderen er baat bij hebben omdat ze mogelijkheden bieden voor interactie tussen ouders en kinderen., Onderzoek geeft verschillende redenen waarom dit waarschijnlijk niet waar is:
- zelfs tijdens de eerste drie jaar van kinderen maakt educatieve inhoud slechts de helft uit van wat ze bekijken. 13
- wanneer de televisie aan staat, zelfs op de achtergrond, praten en spelen ouders minder vaak met hun kinderen. Als ze dat doen, zijn ze minder attent en betrokken. 4,15
- zelfs wanneer kinderen programma ’s en DVD’ s bekijken die zijn ontworpen om interactie te bevorderen, kijken ouders minder dan de helft van de tijd met hen mee. 8,13
positieve interacties zijn de beste leerervaringen die een kind kan hebben.,meer dan tien jaar zijn verstreken sinds de aanbeveling van de American Academy of Pediatrics dat kinderen jonger dan twee jaar geen televisie kijken en dat oudere kinderen slechts één of twee uur per dag kijken. Op dat moment was er weinig onderzoek naar de effecten van televisie op baby ‘ s en peuters. Studies die in het afgelopen decennium zijn verschenen, ondersteunen echter de positie van de Academie.
een zwaar TV-dieet levert alleen lege calorieën op voor de groeiende hersenen van een kind. Actief, hands-on spel en warm, responsief ouderschap voeden de vroege ontwikkeling van kinderen., Omdat meer tijd voor het scherm betekent minder tijd voor spelen en Gedeelde activiteiten, heeft de toenemende aanwezigheid van TV in het dagelijks leven van jonge kinderen ernstige gevolgen. Het bewijs is duidelijk: ouders en verzorgers van zuigelingen en peuters kunnen leren, prestaties en gezondheid bevorderen door televisie van het menu te halen.
dus wat kunnen wij als verzorgers doen?,
het aanzetten van de televisie lijkt misschien de gemakkelijke oplossing, maar de waarheid is dat er andere manieren zijn voor zelfs de drukste familieleden om onze kinderen te vermaken…
- praat met uw kind; vertel hem of haar een verhaal over uw dag, over het weer, over een denkbeeldige wereld, over alles!
- zing voor je kind; de tonen, toonhoogtes en geluiden zijn allemaal nieuw en spannend!
- wijs nieuwe objecten aan en tel ze en laat uw baby ze aanraken. Geloof het of niet, baby ‘ s kunnen beginnen met het leren van elementaire wiskundige concepten door gewoon te kijken hoe je iets telt!,
wilt u meer ideeën? Uitchecken: