vroege kindertijd is een unieke ontwikkelingsperiode, waarvoor vergelijkbare unieke leerstrategieën en-stijlen nodig zijn.
kinderen worden gedreven door een natuurlijke nieuwsgierigheid en vastberadenheid die hen perfecte leerlingen maakt. Leraren leren hoe ze deze nieuwsgierigheid kunnen benutten en hun leerlingen op het pad brengen naar een liefde voor leren.
zij begrijpen de ontwikkelingsveranderingen die de kindertijd begeleiden en begeleiden hun leerlingen bij het verkennen van nieuwe gebieden van het leven.,
maar om gekwalificeerd te zijn om deze kinderen les te geven, moeten leraren voorschools onderwijs eerst gecertificeerd zijn.
met een grondige kennis van de ontwikkeling van de kindertijd en kennis van de academici rond voorschools onderwijs, zijn potentiële leraren goed voorbereid op het certificeringsproces.
certificering: wat betekent dit?
een certificaat voor het voorschools onderwijs geeft aan dat een leraar aan een reeks normen heeft voldaan waaruit blijkt dat hij de beste manieren begrijpt om jonge leerlingen van 3 tot 8 jaar op te leiden., Certificering is een rigoureus proces, waar student leraren moeten voltooien Lerarenopleiding programma ‘ s, en soms moet examens.
gecertificeerde leraren vertonen academische bekwaamheid en zijn geduldige, medelevende personen die het beste weten hoe ze de drang van kinderen om te leren moeten koesteren.
omdat de certificatievereisten voor elke staat verschillend zijn, kunnen toekomstige leraren hier de vereisten van hun staat controleren.
kennis van veranderingen in de ontwikkeling
gecertificeerde leraren moeten de veranderingen in de ontwikkeling in de vroege kindertijd begrijpen om effectief vroege lerenden te bereiken., Tijdens de kindertijd, concepten van de wereld veranderen, als kinderen leren om te communiceren met anderen, het ontwikkelen van een verhoogd taalbegrip, en het ervaren van nieuwe emoties, gebeurtenissen, en gevoelens.
De certificatienormen vereisen dat leraren aantonen dat ze inzicht hebben in deze ontwikkelingsveranderingen en laten zien hoe ze hun lesplannen aanpassen aan cognitieve ontwikkeling, taalontwikkeling, fysieke ontwikkeling en persoonlijke ontwikkeling.,
leraren die een diploma willen behalen, moeten kennis ontwikkelen van de effecten van biologische, milieu -, culturele, sociale en economische factoren op de ontwikkeling van kinderen, en het belang begrijpen van het ontwikkelen van een creatieve en verzorgende omgeving.
een van de grootste hulpmiddelen voor leraren die leerlingen door deze veranderingen heen begeleiden is spel. Spel wordt soms de taal van kinderen genoemd, dus leraren moeten een grondig begrip ontwikkelen van hoe leerlingen leren en communiceren door middel van spel.,
volgens de Association for Childhood Education International (Ace) bevordert play het leren en de ontwikkeling van alle kinderen. De ACE-remmer merkt op dat spel kinderen aanmoedigt om zelfbeheersing te leren, macht te delen en hen helpt om de sociale vaardigheden te leren die hen hun hele leven zullen volgen. Het bouwt ook creativiteit, aandacht en logische redeneervaardigheden op.
leraren die naar certificering kijken, moeten georganiseerd spel begrijpen en leren over lessen en een uitgebreid curriculum waarin het is opgenomen.,voor certificering moeten leraren bijvoorbeeld aantonen hoe zij de cognitieve en sociale ontwikkeling van jonge kinderen stimuleren. Een manier waarop een leraar dit zou kunnen doen is door het organiseren van kinderen in twee groepen waar de ene groep doet alsof ze een supermarkt te runnen, en de andere groep koopt goederen.
De georganiseerde speelsessie stelt de kinderen in staat om nepgeld te gebruiken om transacties te doen, wiskundige vaardigheden te onderwijzen en stimuleert sociale interactie tussen de leerlingen.
ontwikkeling van kinderen heeft een grote invloed op de leerplannen en lesplannen van leerkrachten., Leraren die een diploma willen behalen, moeten begrijpen hoe de ontwikkeling van kinderen en schoolvakken samen leiden tot effectieve curricula.
welke vakken moeten leerkrachten uit de vroege kinderjaren weten?
certificeringsnormen voor voorschools onderwijs schrijven voor dat leraren een grondige kennis moeten hebben van de basisonderwerpen die zij hun leerlingen aanleren.
voor de meeste jonge lerenden zijn voorschoolse en kleuterschool de plaatsen waar ze hun eerste taal -, wiskunde -, natuurwetenschappen-en maatschappijleervaardigheden beginnen te leren., Maar deze lessen worden vaak op verschillende manieren gepresenteerd in vergelijking met het onderwijs van oudere studenten.
taalkunsten en lezen
om certificeringsnormen te halen, moeten leraren de principes begrijpen van het plannen en organiseren van leesonderwijs voor kinderen op basis van hun ontwikkelingsniveau. Leraren introduceren fonologische en taalkundige vaardigheden om een basis te vormen voor het lezen en onderwijzen van studenten om de basis verhaalstructuur te begrijpen.,
belangrijke concepten in de vroege kindertijd geletterdheid omvatten vocabulaire ontwikkeling; bewustzijn en kennis van druk, letters en woorden; en het begrijpen van de basisprincipes van het schrijven begrip.
gecertificeerde leraren begrijpen de relatie tussen mondelinge taalontwikkeling, lezen en schrijven, en de denkvaardigheden van kinderen. Ze begrijpen de principes van het alfabet, en hoe kinderen beginnen te ontwikkelen en voort te bouwen op het alfabet.,
voortbouwend op het inzicht van kinderen in het alfabet, dragen gecertificeerde leraren kinderen op de basisvaardigheden voor lezen en verhaalbegrip te ontwikkelen die nodig zijn om vloeiend lezers te worden. Leraren moeten strategieën begrijpen zoals het identificeren van de belangrijkste ideeën in een verhaal, voorspellen, parafraseren, vragen, en het gebruik van context aanwijzingen.
certificeringsnormen merken op dat leraren de rol van probleemoplossende vaardigheden bij het begrijpen van lezen moeten begrijpen, en manieren moeten tonen om deze vaardigheden te bevorderen, zoals het uitdragen van verhalen in de klas door dramatisering., Dramatisering legt de speelsheid van vroege leerlingen vast, en helpt hen verhalen uit te werken en een begrip van de verhaalstructuur op te bouwen.
wiskunde
voordat ze gecertificeerd worden, moeten leraren basisgetallenbegrippen en-strategieën begrijpen voor het aanleren van de basisgetallen aan kinderen. Dit omvat kenmerken van nummersystemen en nummersequenties, methoden en materialen die exploratie van getallen bevorderen, en de relaties tussen hen.,
effectieve leraren voorschools onderwijs combineren wiskunde op veel gebieden van het klaslokaal om basisgetallenzin bij kinderen in te brengen. Bijvoorbeeld, tijdens de lunch of snack tijd, kan de leraar de kinderen vragen om de snacks op te splitsen tussen studenten in de klas.
gecertificeerde leraren begrijpen dat de ogenschijnlijk normale en alledaagse taken van het verdelen van lunch of snacks jonge kinderen helpen om elementaire wiskundige vaardigheden te ontwikkelen die hen door de lagere school zullen dragen.,
tijdens certificeringsexamens moeten leraren ook aantonen dat ze patronen en geometrische basisconcepten begrijpen. Leraren moeten kinderen helpen eenvoudige vormen, maten en texturen te herkennen en te identificeren, en hen kennis laten maken met systemen voor het classificeren en sorteren die de herkenning van patronen bevorderen.
tijdens het voorschools onderwijs worden kinderen ook voor het eerst geà ntroduceerd in meetsystemen zoals lengte, geld, tijd en temperatuur. Gecertificeerde leraren begrijpen de soorten en kenmerken van meetinstrumenten en strategieën om kinderen te helpen deze tools te verwerven.,
andere thema ‘ s in het voorschools onderwijs
sociale studies en wetenschappen worden voorzichtig geïntroduceerd bij jongere studenten, die voor het eerst ideeën vormen over de wereld om hen heen.
studenten kunnen andere culturen in vraag stellen, dus leraren moeten inzicht krijgen in verschillende culturen en hoe ze in het klaslokaal passen. Dit kan inhouden dat de kinderen worden gevraagd om ander voedsel uit verschillende culturen mee te nemen, en dat fundamentele feiten over landen worden besproken.,
concepten van wetenschap worden geleidelijk geïntroduceerd tijdens de kindertijd, dus om gecertificeerd te worden, moeten leraren de basiskennis van wetenschap begrijpen, en de beste manier om deze aan kinderen te presenteren.
leraren moeten kinderen laten zien hoe ze gegevens over de wereld kunnen voorspellen, observeren en verzamelen om conclusies te trekken. Een leraar kan bijvoorbeeld schelpen meebrengen en de leerlingen vragen waar ze denken dat ze vandaan komen, en de leerlingen helpen met het trekken van de juiste conclusies. door de leerlingen kennis te laten maken met deze vakken, effenen gecertificeerde leraren voor vroeg onderwijs de weg voor toekomstig academisch succes.,
gecertificeerd worden in het voor-en vroegschoolse onderwijs
voor-en vroegschoolse leraren zijn medelevende en creatieve individuen, die de wereld door de ogen van een kind zien. Ze moeten aantonen dat ze zowel een autoriteit figuur, en een deelnemer in de wereld van de ontdekking.
Als u geà nteresseerd bent om een gecertificeerde leraar voor Vroegschoolse Educatie te worden, vindt u hier de certificatievereisten van uw staat.,
Managing classroom behavior
kinderen zijn onstuimig en energiek, tot het punt waarop het soms bijna onmogelijk lijkt om hun aandacht te trekken.
voor leerkrachten in het voorschools onderwijs vormen strategieën voor klassikaal management een belangrijk onderdeel van het werk, waardoor opvoeders negatief gedrag effectief kunnen stoppen, terwijl het positieve gedrag wordt versterkt.,
volgens “From Positive Reinforcement to Positive Behaviors: An Everyday Guide for the Practitioner”, gepubliceerd in het Early Childhood Education Journal, hebben kinderen tegen de tijd dat ze naar de kleuterschool zijn gegaan, veel dingen meegemaakt.
sommige hebben gedragvaardigheden ontwikkeld die geschikt zijn voor de leeftijd, terwijl anderen negatief gedrag hebben aangenomen. In het artikel beschrijven auteurs Ellen A. Sigler en Shirley Aamidor positieve versterking als de meest effectieve manier om jonge kinderen goed gedrag bij te brengen.,
positieve versterking is een vrij eenvoudig concept waarbij aandacht wordt besteed aan passend gedrag terwijl ongepast gedrag wordt genegeerd.
het proces toont kinderen welke gedragingen aanvaardbaar zijn en welke niet. Wanneer een kind een gedrag vertoont, tonen volwassenen die op dat gedrag reageren het kind dat het een “uitzonderlijk” gedrag is – dat wil zeggen, het gedrag is anders dan anderen.
dat betekent dat leraren die aandacht besteden aan kinderen die negatief gedrag vertonen, dit gedrag in feite versterken., Denk bijvoorbeeld aan een kind dat niet stopt met schreeuwen totdat hij krijgt wat hij wil. Om te voorkomen dat de jongen schreeuwt, geven de leraren hem vaak knuffels, snoep en andere “beloningen” voor slecht gedrag.
ondanks het feit dat hij moet stoppen en niet tevreden is met het kind, versterken de leraren per ongeluk negatief gedrag door hem aandacht te geven. Een effectievere methode om de jongen te laten stoppen met schreeuwen zou zijn door zijn gejammer te negeren totdat hij beseft dat het hem niet zal geven wat hij wil.