deze onderwijsmodule heeft twee doelen: ten eerste, het zal u aanzetten om na te denken over uw rol als leraar in het omgaan met controversiële kwesties in de klas en met de uitdagingen die ze oproepen. Ten tweede zal zij concrete strategieën verkennen om deze kwesties aan te leren en ze positieve pedagogische kansen te geven.,
onderwerpen worden meestal controversieel wanneer studenten concurrerende waarden en belangen hebben; wanneer ze het sterk oneens zijn over verklaringen, beweringen of acties; wanneer het onderwerp raakt aan een bepaalde gevoeligheid (bijvoorbeeld politieke of religieuze); of wanneer ze een emotionele reactie opwekken. Deze onderwerpen kunnen betrekking hebben op gebeurtenissen in het verleden, op een huidige stand van zaken, of op een toekomstige gewenste uitkomst.
als leraar is het nuttig om een verscheidenheid aan perspectieven op het onderwijzen van controversiële onderwerpen te overwegen wanneer u nadenkt over hoe u dergelijke kwesties in de klas zult benaderen., In het hoger onderwijs van vandaag zijn er twee prominente paradigma ‘ s:
- Bevrijdingspedagogiek.De leraar moet proberen een “kritisch bewustzijn” onder studenten te ontwikkelen. Ze moet de studenten in staat stellen om hun eigen ervaringen en perspectieven te brengen naar de problemen die in de klas worden onderzocht, met als doel studenten tot een nieuw begrip van hun plaats in de wereld te laten komen. In deze optiek moet het klaslokaal niet worden gezien als een wereld die losstaat van de samenleving, maar als een verstrikt en geà nvesteerd in de problemen van de sociale en politieke wereld., (Zie bijvoorbeeld Paulo Freire, de pedagogiek van de Onderdrukten voor de pdf of bekijk de Wikipedia pagina)
- Civic Humanism. Onderwijs moet studenten voorbereiden op de verantwoordelijkheden van actief burgerschap. Het onderwijs moet ten dele gericht zijn op het ontwikkelen van morele deugden, zoals religieuze en culturele verdraagzaamheid, een gevoel van sociale verantwoordelijkheid, enz. (bijv., Derek Bok, Our Underachieving Colleges)
zodra u beslist welke aanpak van u is, of welke aspecten van elke aanpak u in uw onderwijs wilt opnemen, moet u een aantal specifieke strategieën gebruiken om uw leerlingen de beste kans op succes te geven.
- duidelijke basisregels opstellen (zie hieronder). Leg uit wat wel en wat niet is toegestaan in termen van argumenten en retoriek, en maak het studenten duidelijk wat de gevolgen zullen zijn als ze deze regels negeren.
- Model civiel gedrag door je eigen acties. Studenten zullen kijken om te zien hoe je omgaan met jezelf., Als je met respect en zorg spreekt in het kader van een verhitte discussie, dan zullen je studenten dat ook vaker doen.
- Houd de discussie gebonden aan het materiaal. Je wilt niet dat je klas overgaat in een debat over de actualiteit. Gebruik eerder echte problemen om te onderzoeken wat er op het spel staat in de concepten van de klasse. In dit opzicht kunnen controversiële onderwerpen nuttige pedagogische instrumenten zijn, omdat ze meer interesse kunnen wekken in de ideeën die in de lezingen en lezingen worden opgeroepen.
- matig negatief denken en sterke emoties in je studenten en in jezelf., Model voor uw studenten hoe je sterke gevoelens om te zetten in een productieve dialoog. Leer ze het oneens te zijn met andermans ideeën zonder ze persoonlijk aan te vallen.
voorbeelden van basisregels voor het onderwijzen van controversiële onderwerpen
- u en uw studenten maken alleen uitspraken over een kwestie, persoon of groep als u bereid bent om de verklaring rechtstreeks en respectvol af te leggen aan een persoon voor wie de kwestie belangrijk is.
- moedig studenten aan om niet te argumenteren vanuit autoriteit en om hun beweringen en beweringen zoveel mogelijk te koppelen aan passend bewijs.,cultiveer “tentativiteit” onder studenten: moedig hen aan hun vaste ideeën en vooroordelen te verkennen, en laat hen erkennen dat verwarring en onzekerheid stadia zijn in hun ontwikkeling naar een onafhankelijke mening.