Tidlig barndom er en unik utviklingsmessige periode, på samme måte som krever unike undervisning strategier og stiler.
Barn er drevet av en naturlig nysgjerrighet og vilje som gjør dem perfekt elever. Lærere lære hvordan å utnytte dette nysgjerrighet, setter sine studenter på veien til kjærlighet til læring.
De forstår utviklingsmessige endringer som følger barndom, og veilede elevene når de utforsker nye områder av livet.,
Men for å bli kvalifisert til å undervise disse barna, tidlig utdanning lærere må først bli sertifisert.
Med en grundig forståelse av barns utvikling og kunnskap om akademikere rundt førskolelærerutdanning, potensielle lærere er godt forberedt for sertifiseringen prosessen.
– Sertifisering: Hva betyr det?
En førskolelærerutdanning sertifisering betyr at en lærer har møtt et sett av standarder som viser at de forstår de beste måtene å utdanne unge studenter i alderen 3 til 8., Sertifisering er en grundig prosess, der studenten må lærere fullført lærerutdanning programmer, og noen ganger må bestå eksamen.
Sertifiserte lærere vise akademiske evner, og er tålmodig, omsorgsfull enkeltpersoner som best vet hvordan de skal gi næring til barnas stasjon for å lære.
Fordi sertifisering kravene er forskjellige for hver stat, vordende lærere kan sjekke sin statens krav her.
Kunnskap om utviklingsmessige endringer
Sertifiserte lærere må forstå den tidlige barndom utviklingsmessige endringer i for effektivt å kunne nå tidlig elever., I løpet av barndommen, konsepter av verden endring, som barna lærer seg å samhandle med andre, utvikle økt språk-forståelse, og oppleve nye følelser, hendelser og følelser.
sertifisering standarder krever lærere til å demonstrere en forståelse av disse utviklingsmessige endringer, og vise hvordan de tilpasser sine planer rundt kognitiv utvikling, språkutvikling, motorisk utvikling, og personlig utvikling.,
Lærere som søker sertifisering må utvikle kunnskap om effekter av biologiske, miljømessige, kulturelle, sosiale og økonomiske faktorer på barndom utvikling, og forstå betydningen av å utvikle en kreativ og pleie-miljø.
En av de største ressurser for lærere veilede studentene gjennom disse endringene er å spille. Spill er noen ganger kalt språket til barn, slik at lærere må utvikle en grundig forståelse av hvordan elever lærer og samhandle gjennom lek.,
Ifølge Foreningen for Childhood Education International (ACEI), spille forbedrer læring og utvikling for alle barn. Den ACEI notater som spiller oppmuntrer barn til å lære selvkontroll, dele makten, og hjelper dem med å lære sosiale ferdigheter som vil følge dem gjennom hele livet. Det bygger også kreativitet, oppmerksomhet, og logiske resonnement ferdigheter.
Lærere ser mot sertifisering bør forstå organisert spille, og lære om undervisning og et omfattende pensum som inneholder det.,
For eksempel, sertifisering krever lærere for å vise hvordan de kan stimulere kognitive og sosiale utvikling av små barn. En måte en lærer kan gjøre dette på er ved å organisere barna inn i to grupper hvor den ene gruppen later til å kjøre en dagligvarebutikk, og den andre gruppen kjøper varer.
play session gjør barna til å bruke falske penger til å gjøre transaksjoner, undervisning i matematikk ferdigheter, og oppfordrer sosiale samspillet mellom elevene.
Barndom utvikling har en stor innflytelse på læreren læreplaner og undervisningsplaner., Lærere som søker sertifisering må forstå hvordan barndommen utvikling og skole fag kombineres for å skape effektive læreplaner.
Hvilke fag gjør tidlig barndom lærere trenger å vite?
førskolelærerutdanning sertifisering standarder tilsier at lærere må ha en grundig forståelse av de grunnleggende skole fag de underviser sine elever.
For de fleste unge elever, førskole og barnehage er der de begynner å lære sitt første språk, matematikk, vitenskap og samfunnsfag ferdigheter., Men disse erfaringene er ofte presentert på ulike måter i forhold til undervisning av eldre studenter.
Språk Kunst og Leser
for Å passere sertifiseringskrav, lærerne må forstå prinsippene for planlegging og organisering lesing undervisning for barn basert på deres modenhetsnivå. Lærere innføre fonologiske og språklige ferdigheter til å danne grunnlaget for å lese og lære elevene å forstå grunnleggende historien strukturen.,
Viktige konsepter i tidlig barndom literacy inkluderer vokabular utvikling, bevissthet og kunnskap om utskrift, bokstaver og ord, og det å forstå det grunnleggende av skriftlig forståelse.
Sertifiserte lærere å forstå forholdet mellom muntlig språkutvikling, lesing og skriving, og barns tenkning evner. De forstår prinsippene i alfabetet, og hvordan barna begynner å utvikle og bygge på alfabetet.,
å Bygge på barnas forståelse av alfabetet, sertifiserte lærere direkte barna til å utvikle den grunnleggende lese-og historien forståelse ferdigheter som er nødvendig for å bli flytende lesere. Lærere bør forstå strategier, som å identifisere viktigste ideene i en historie, forutsi, parafrasering, spørrende, og bruk kontekst ledetråder.
Sertifisering standarder oppmerksom på at lærere må forstå betydningen av problemløsning ferdigheter i leseforståelse, og viser måter å fremme slike ferdigheter, som for eksempel utagering historier i klassen gjennom dramatisering., Dramatisering fanger lekenhet av tidlig elever, og hjelper dem til å jobbe ut historier, og bygge en forståelse av historien strukturen.
Matematikk
Før å bli sertifisert, må lærere forstå grunnleggende antall konsepter og strategier for undervisning grunnlag av tall til barn. Dette omfatter egenskaper av antall systemer og antall sekvenser, metoder og materiell som fremmer utforskning av tallene, og relasjoner mellom dem.,
Effektiv førskolelærerutdanning lærere blanding matematikk i mange områder av klasserommet for å skape grunnleggende antall følelse hos barn. For eksempel, under lunsj eller snacks tid, læreren kan be barn om å splitte opp snacks mellom elevene i klassen.
Sertifiserte lærere til å forstå at den tilsynelatende normale og hverdagslige oppgaver til å dele opp lunsj eller snacks hjelper barn til å utvikle grunnleggende matematiske ferdigheter som vil bære dem gjennom barneskolen.,
Under sertifisering eksamener, lærere må også demonstrere en forståelse av mønstre og grunnleggende geometriske begreper. Lærere skal hjelpe barn å gjenkjenne og identifisere enkle former, størrelser, og teksturer, og introdusere dem til systemer for klassifisering og sortering som fremmer anerkjennelse av mønstre.
i Løpet av tidlig utdanning, barn er også først introdusert til systemer for måling, som lengde, penger, tid og temperatur. Sertifiserte lærere forstår typer og egenskaper for måling verktøy og strategier for å hjelpe barn å tilegne seg disse verktøyene.,
Andre emner i førskolelærerutdanning
samfunnsfag og naturfag er forsiktig introdusert til yngre elever, som er første forme ideer om verden rundt dem.
Studenter kan stille spørsmål til andre kulturer, slik at lærere må utvikle en forståelse for ulike kulturer og hvordan de passer inn i klasserommet. Dette kan innebære å spørre barna til å få i forskjellige mat fra ulike kulturer, og diskutere grunnleggende fakta om land.,
Begrepene vitenskap er gradvis innført i løpet av barndommen, så for å bli sertifisert, må lærere forstå grunnleggende vitenskap kunnskap, og den beste måten å presentere det til barn.
Lærere bør vise barna hvordan de kan forutsi, observere og samle inn data om i verden for å trekke konklusjoner. For eksempel, en lærer kan ta i skjell og spør elevene hvor de tror de kom fra, og hjelpe elevene med å trekke de riktige konklusjoner.
å Introdusere elevene til disse fagene, sertifisert tidlig utdanning lærere bane vei for fremtidig akademisk suksess.,
å Bli sertifisert i førskolelærerutdanning
Tidlig barndom lærere er medfølende og kreative individer, som ser verden gjennom et barns øyne. De må vise evne til å være både en autoritet figur, og en deltaker i verden av oppdagelser.
Hvis du er interessert i å bli en sertifisert førskolelærerutdanning lærer, finne på statens sertifisering her.,
Administrere klasserommet atferd
Barn er rambunctious og energisk, til det punktet hvor det kan nesten virke umulig å fange deres oppmerksomhet til tider.
For lærere i tidlig utdanning, ledelse i klasserommet strategier er en viktig del av jobben, slik at lærere til å effektivt stoppe negativ atferd, mens forsterke den positive meldinger.,
Ifølge «Fra Positiv Forsterkning til Positiv Adferd: En Hverdag Guide for Utøveren,» utgitt i førskolelærerutdanning Journal, etter den tid barn har angitt førskolen, de har opplevd mange ting.
Noen har utviklet alder som er passende atferd ferdigheter, mens andre har vedtatt negativ atferd. I artikkelen, forfattere Ellen A. Sigler og Shirley Aamidor beskrive positiv forsterkning som den mest effektive måten å skape god oppførsel ferdigheter hos unge barn.,
Positiv forsterkning er et ganske enkelt konsept som innebærer å sørge for passende oppførsel mens du ignorerer upassende oppførsel.
Den prosessen viser barn som atferd som er akseptable og hvilke som ikke er det. Når et barn utviser en atferd, voksne som reagerer på at atferd vis barnet at det er en «eksepsjonell» atferd – som er problemet er forskjellige fra andre.
det betyr At lærere som gir oppmerksomhet til barn som viser negativ atferd er faktisk forsterke disse atferd., For eksempel, tenk deg et barn som ikke slutter å rope til han får det som han vil. For å stoppe gutten fra skrikende, lærerne ofte gi ham klemmer, godteri og andre «belønning» for dårlig oppførsel.
til Tross for å fortelle ham om å slutte og være misfornøyd med barnet, lærerne er utilsiktet forsterkende negativ adferd ved å gi ham oppmerksomhet. En mer effektiv metode for å få gutten til å slutte å skrike ville være ved å ignorere sin jammer før han innser det ikke vil få ham hva han ønsker.