– Tv spiller en sentral rolle i barnas hverdag.
Nesten alle Amerikanske familier har minst én TV-apparatet, og halvparten egen tre eller flere.1 To-tredjedeler av barn i alderen seks og under ser tv hver dag, vanligvis i rundt to timer.2 Men tv-innflytelse er ikke slutt når et barns favoritt-showet er over. Selv når han er involvert i andre aktiviteter, slik som å spille alene eller tilbringe tid med sine foreldre, det er sannsynlig å være en tv-en på i nærheten., 3,4
En stor mengde forskning viser at for mye tv kan ha negative effekter på barns atferd, prestasjon og helse.5,6 Annen forskning finner at hva barn ser på, er like viktig som hvor mye de ser på. For eksempel, noen studier viser at preschoolers som ser på pedagogiske programmer som Sesame Street har bedre faglige resultater i grunnskolen.7
Hva om yngre barn?, De fleste studier på barn og tv innebære preschoolers og eldre barn, men forskere har nylig begynt å studere tv-effekter på barn under tre. Resultatene konsekvent viser at svært små barn oppfatter TV annerledes enn eldre barn, og kan bli påvirket av det annerledes. 8
Spedbarn og småbarn ser mer på TV enn noen gang før.
De tre første årene av livet er den viktigste perioden i et barns utvikling, spesielt for hjernen, noe som er å vokse raskere enn noen annen del av kroppen., I løpet av denne tiden, et barns hjerne er mer mottakelig for en positiv innflytelse—og mer sårbare for negative hendelsene, enn det vil være i de senere år.9,109,10 år.9,10 I slutten av 1990-tallet, som tidlig hjernens utvikling ble et mye diskutert tema, forskere begynte å spørre om hvilken rolle tv i livene til spedbarn og småbarn.
Rundt samme tid, den første spedbarn-regissert videoer og tv-programmer begynte å dukke opp., 11,12 Som et resultat, spedbarn og småbarn eksponering for tv har økt dramatisk i de siste 15 år:
- Nesten alle spedbarn og småbarn er utsatt TV eller videoer hver dag, vanligvis ca 1 eller 2 timer. 12,13
- Rundt to tredjedeler av mødre med tre-åringer rapporterer at deres barn så på to timer eller mer per dag. 14
- Dersom bakgrunn tv er inkludert, svært unge barn er utsatt for et gjennomsnittlig fire timer på tv hver dag. 4
Tidlig tv-titting kan medføre en sunn utvikling.,
I tillegg til rapporteringen små barn er økt eksponering på tv, disse studiene har også oppdaget at TV i de tre første årene av livet kan ha en negativ innvirkning på sunn utvikling:
- Spedbarn eksponering for tv har vært knyttet til forsinket språkutvikling og barnehage beredskap ferdigheter. 15,16
- Tidlig eksponering for TV har også vært koblet til oppmerksomhet lidelser og problemer med hvilemodus., 17,18
- TV-bruk i en alder av tre har vært knyttet til atferdsproblemer og til langsiktige effekter på sosiale utvikling, klasserom engasjement, og akademiske prestasjoner. 14,19,20
– Tv, videoer og Dvd-er er ikke effektive lærere.
Talsmenn for spedbarn-anvist programmer og videoer hevder at disse produktene kan nytte barn. De fleste er markedsført som pedagogisk verktøy som fremmer hjernens utvikling og kognitive ferdigheter. 11 I en undersøkelse av over 1000 familier, foreldre delte sine grunner for å la sine spedbarn og småbarn til å se på TV og videoer., Den vanligste årsaken var troen på at «den-tv og video-programmer som jeg har mitt barn se lære ham/henne noe, eller er bra for hans/hennes hjerne». 13
Imidlertid krav som disse er ikke støttet av forskning. Studier generelt finner at for barn yngre enn tre år, tv, video, og Dvd-er er ikke effektive lærere. 21-23 Enda verre, de kan fortrenge sunnere aktiviteter, og satte scenen for tyngre tv-bruk i hele barndommen., 12
Basert på disse bekymringene, American Academy of Barneleger (AAP) anbefaler at barn under to alder ikke se på tv, og at eldre barn ser bare en eller to timer med kvalitet programmering. 24
Babyer hjerner er ikke klar for tv.
Hvorfor gjør TV berører svært unge barn på en annen måte enn eldre barn? Svaret innebærer store endringer som skjer i hjernen i løpet av de tre første årene av livet. Når et barn blir født, hjernen hans har ca alle av nevroner (eller nerveceller) det noen gang vil ha., Men jobben med å danne forbindelser mellom dem er fortsatt i gang. Dette er spesielt sant i hjerneområder som støtter avanserte ferdigheter som hukommelse og abstrakt tenkning.10
Selv om du ser på tv er en passiv aktivitet, forståelse tv krever visse ferdigheter. I de første årene av livet, mange av disse ferdighetene er bare begynnelsen på å utvikle. Til en baby, tv er en strøm av 2-dimensjonale bilder som endrer ca hver 6 sekunder og har tilsynelatende ingen forbindelse til hverandre, til lydene som kommer fra samme retning, eller med virkelige mennesker og objekter., Før et barn kan lære fra tv, han må være i stand til å koble disse bildene inn i en meningsfull helhet. 25
For de seks første måneder, en baby forstår lite av det han ser på skjermen. TV farger og lyder kan fange hans oppmerksomhet for korte perioder, men han mangler evnen til å behandle hva han ser eller for å betale oppmerksomhet for lang. 12
Senere i det første året, som hans kognitive og perseptuelle evner fortsette å forbedre, en baby kan være i stand til å kjenne igjen folk og objekter på skjermen., Han er usannsynlig, men for å forstå hvordan bilder forholder seg til hverandre og til den reelle objekter (real) de representerer. 26
de Fleste forskere er enige om at meningsfull læring fra tv-er usannsynlig før fylte tre, når barn begynner å forstå forholdet mellom TV og virkelighet. 12,26
Barn trenger ikke å se på tv til å bli påvirket av det.
I mange husholdninger med barn, tv-er på de fleste eller alle av tid, om noen ser., Halvparten av barne-TV-eksponering består av bakgrunnen tv—tv som et barn kan se eller høre, selv om han ikke er aktivt i å se. 2,4,26
Dagligdagse aktiviteter som å synge, spille, utforske og hjelpe babyer og småbarn skjerpe sine kognitive evner og motoriske ferdigheter, men hyppige forstyrrelser forårsaket av bakgrunnen tv kan hindre denne prosessen. Små barn er mindre i stand til å fokusere på aktive, hands-on play mens tv-en er på. Bakgrunnen TV kan true kognitiv og utvikle språket og kan være knyttet til oppmerksomhet problemer senere i barndommen., 17,28
Babyer og småbarn er sosiale elever.
Selv om babyens hjerne ikke er kablet til å forstå tv, det er godt rustet til å lære av sosiale interaksjoner. Ved fødselen, hjernen nettverk som støtte for interaktiv læring har allerede begynt å utvikle seg. Nyfødte kan gjenkjenne ansikter og stemmer og er følsomme for sosiale profiler for eksempel øyekontakt, ansiktsuttrykk og stemmeleie. 29 Disse signaler er læring hjelpemidler som hjelper babyer og småbarn forstå sine omgivelser.
Tallrike studier har vist at barn lærer bedre fra mennesker enn fra bilder., For eksempel, spedbarn og småbarn som se en live demonstrasjon av en enkel oppgave er det mer sannsynlig å huske det enn de som så en video av den samme oppgaven. Denne «video underskudd» fortsetter til rundt tre alder og muligens enda lenger. 26 Positiv samhandling med foreldre og omsorgspersoner gi sosiale og emosjonelle kontekst som en baby trenger for å lære effektivt.
Når tv-en er på, kvalitet tid lider.
Mange pedagogiske programmer og videoer for spedbarn og småbarn krav til fordel for barn ved å gi muligheter for foreldre-barn interaksjon., Forskning gir flere grunner til at dette er usannsynlig å være sant:
- Selv i løpet av barnas første tre årene, pedagogisk innhold utgjør bare halvparten av hva de ser. 13
- Når tv-en er på, selv i bakgrunnen, foreldre snakke og leke med sine spedbarn mindre ofte. Når de gjør det, de er mindre imøtekommende og engasjert. 4,15
- Selv når barn ser på programmer og Dvd-er utformet for å fremme samhandling, foreldre se med dem mindre enn halvparten av tiden. 8,13
Positive interaksjoner er den beste læring erfaringer et barn kan ha.,
Over ti år har gått siden the American Academy of Pediatrics utstedte sin anbefaling om at barn under to alder ikke se på tv, og at eldre barn ser bare en eller to timer per dag. På den tiden var det lite forskning på tv effekter på spedbarn og småbarn. Studier som har dukket opp i det siste tiåret, men støtter Academy ‘ s posisjon.
En tung diett av tv gir bare tomme kalorier for et barn som vokser hjernen. Aktiv, hands-on play og varm, god barneoppdragelse gi næring til barnas tidlige utvikling., Fordi mer tid foran skjermen betyr mindre tid til lek og felles aktiviteter, TV økende tilstedeværelse i hverdagen til barn som har store konsekvenser. Bevisene er klare: Foreldre og omsorgspersoner til spedbarn og småbarn kan fremme læring, prestasjon og helse ved å ta av tv-menyen.
Så hva kan vi som pårørende gjøre?,
Slå på tv kan virke som den enkle løsningen, men sannheten er at det finnes andre måter for selv de travleste familiemedlemmer til å underholde barna våre…
- Snakk til barnet ditt, så fortell ham eller henne en historie om dagen, om været, om en oppdiktet verden, om noe!
- Synge for barnet; tonene, plasser, og lyder er alt nytt og spennende!
- Peke ut og telle nye objekter og la barnet trykker på dem. Tro det eller ikke, babyer kan begynne å lære grunnleggende matematiske begreper ved ganske enkelt ser du telle noe!,
Vil du ha flere ideer? Sjekk ut: