Aktivitet 1. Revolusjonerende Behov
Når den Amerikanske Revolusjonen var vellykket, hva kolonistene må gjøre? Som nevnt på America ‘ s Historie, en link fra EDSITEment ressurs-American Memory, «Når de Koloniene som erklærte sin uavhengighet fra Storbritannia, hadde de et flagg og en hær. Det de manglet var en regjering.»
Hva er ansvaret for uavhengighet?,
Utgjøre en hypotetisk situasjon for klassen. Tenk deg at, på en tur til Tahiti, og elevene ble strandet—uten noen voksne og med lite håp om å bli reddet i overskuelig fremtid—på en veldig gjestfrie tropisk øy. Start med en kort, generell diskusjon om slike spørsmål som: Hvordan vil du jobbe sammen? Hvordan vil du opprette regler? Hvordan vil du håndtere mennesker som medlemmer av gruppen tror ikke følger reglene?,
Så, enten brainstorming som en klasse eller arbeider i små grupper (hvis ønskelig, grupper som kan tilordnes, er de spørsmålene nedenfor), lage lister over ting som konsernet ville ha til å vurdere i å utvikle sin egen regjering. Hjelp elevene ved å spørre om disse veiledende spørsmål, som forholder seg til uttrykk fra Fortalen (angitt her for læreren og til å bli diskutert med studentene i Leksjon 4):
- Hvordan vil du sørge for at alle som føler seg urettferdig behandlet vil ha et sted å lufte klager?, (å etablere rettferdighet)
- Hvordan vil du sørge for at folk kan ha fred og ro? (å sikre innenlandsk ro)
- Hvordan vil du sørge for at medlemmer av gruppen vil hjelpe hvis utenforstående kommer som truer din gruppe? (gi for felles forsvar)
- Hvordan vil du sørge for at forbedringer kan du gjøre på øya (slik som krisesentre, peiser og lignende) som skal brukes rettferdig? (fremme generell velferd)
- Hvordan vil du sørge for at gruppens medlemmer skal være fri til å gjøre hva de vil så lenge det ikke skade noen andre?, (fester velsignelse av frihet til selv)
- Hvordan vil du sørge for at regler og organisasjoner du utvikle beskytte framtidige generasjoner? (fester velsignelse av frihet til våre etterkommere)
Hvis elevene jobbet i grupper, gi tid for deling.
Nå dele med klassen politiske tegneserie Hesten Amerika, Kaster Sin Herre og sin tittel, som er tilgjengelig via en lenke fra EDSITEment ressurs-American Minne.
- Hva gjør elevene observere i tegneserie? Hva er tegneren sier? Hva var det som skjer i 1779?,
Oppmuntrer til diskusjon i klassen. Bare å ha utgitt seg fra den britiske monarkiet, hva ville kolonistene frykt? Dømme fra noen av klager kolonistene hadde mot Storbritannia, hva kan noen av sine bekymringer være for alle fremtidige offentlige? Som i den hypotetiske situasjonen på en øde øy, hva avgjørelser ville kolonistene har å gjøre om å danne en ny regjering ut av 13 kolonier, som, til 1776, hadde i utgangspunktet kjørt seg uavhengig av hverandre?
Aktivitet 2., Hva Fortalen Betyr
sørg for at hver elev har i hånden en kopi av Fortalen til Grunnloven. Teksten i Fortalen er tilgjengelig gjennom EDSITEment-anmeldt ressurs Avalon Project ved Yale Law School.
Etter å ha sett Skole Rock video på Innledningen til den AMERIKANSKE Grunnloven, les Innledningen til eller sammen med klassen. Fortell elevene deres mål er å lære hva Fortalen betyr.
Nå gå gjennom ideer elevene hadde for beskyttelse i Leksjon 1., Forholde seg hvert punkt til riktig uttrykk i Fortalen, som vist:
- Hvordan vil du sørge for at alle som føler seg urettferdig behandlet vil ha et sted å lufte klager? (å etablere rettferdighet)
- Hvordan vil du sørge for at folk kan ha fred og ro? (forsikre innenlandske ro)
- Hvordan vil du sørge for at medlemmer av gruppen vil hjelpe hvis utenforstående kommer som truer din gruppe? (gi for felles forsvar)
- Hvordan vil du sørge for at forbedringer kan du gjøre på øya (slik som krisesentre, peiser og lignende) som skal brukes rettferdig?, (fremme generell velferd)
- Hvordan vil du sørge for at gruppens medlemmer skal være fri til å gjøre hva de vil så lenge det ikke skade noen andre? (fester velsignelse av frihet til selv)
- Hvordan vil du sørge for at regler og organisasjoner du utvikle beskytte framtidige generasjoner? (fester velsignelse av frihet til våre etterkommere)
Fortsett ved å dele med studenter tekster til «Innledningen» fra tv-serien «Skole Rock», skapt av den Amerikanske Kringkasting Selskaper, Inc., Du kan finne tekster på Internett, bare gjør et søk på «Skole Rock» på en søkemotor som google.com eller yahoo.com.
Diskutere hva elevene tror ordene i Fortalen mener. Del klassen inn i seks små grupper. Gi hver gruppe en frase fra Fortalen til å tolke og gi hver gruppe med dokumentasjon av hva dette ordet betyr (kilder er nevnt nedenfor). Det er jobben av gruppens medlemmer til å dele dokumentet de ble gitt, og til å tilby sin egen tolkning av hva deres tildelt uttrykket betyr.,
Gruppe 1: Etablere Rettferdighet—Skriv ut abstrakt for Harper v. Virginia Styret av Valg fra den EDSITEment-anmeldt nettstedet Oyez. Elevene bør lese fakta i saken, og spørsmålet er presentert og svare på følgende:
- For en sak å komme frem til Høyesterett, må det være vanskelig å avgjøre. Hva godt poeng er det på begge sider av saken Harper v. Virginia Styret i Valget? Det koster penger å holde et valg., Skatten blir belastet på Virginia polling steder ble brukt av fylkene for utgifter som for eksempel å gjennomføre stemmegivning og av staten å støtte offentlig utdanning. Maksimal skatt var bare $1.50. Bør ikke alle være glad for å betale en så liten mengde for privilegiet av å stemme og å bidra til å betale for å stemme prosessen? Ville det være rettferdig å be folk som ikke stemme til å betale for å stemme gjennom noen annen skatt, for eksempel en skatt på elementer du kjøper i butikken (en omsetningsavgift)? På den annen side, hvis du ikke har noen penger i det hele tatt, er det en god grunn til å holde deg fra å stemme?
- Hva tror du retten besluttet?,
- Annet ord for rettferdighet rettferdighet. Hva som skjer i landet vårt for å sørge for at ting er rettferdig? Hva betyr det å etablere rettferdighet?
Etter at øvelsen er ferdig, kan du dele med elevene faktiske utfallet (konklusjon) av saken.
Gruppe 2: å Sikre Innenlandsk Ro—Skriv ut abstrakt for Burson v. Freeman fra EDSITEment-anmeldt nettstedet Oyez.
Studenter bør lese fakta i saken, og svar på følgende:
- For en sak å komme frem til Høyesterett, må det være vanskelig å avgjøre., Hva godt poeng er det på begge sider av denne saken? Burde ikke velgerne være i stand til å gå til polling sted i fred og ro (som for fred og ganske kunne betraktes som en form for innenlandske ro) uten at noen prøver å få dem til å stemme på sin kandidat? På den annen side, har vi ikke rett til å snakke med folk om kandidatene vi ønsker valgt? Hva tror du retten besluttet?
- Hva betyr det å «sikre nasjonal ro»? Hvordan gjorde saken Burson v. Freeman sikre «nasjonal ro»? Hvilke andre eksempler på «innenlandske ro» kan du liste?,
Etter at øvelsen er ferdig, kan du dele med elevene faktiske utfallet (konklusjon) av saken.
Gruppe 3: Sørge for Felles Forsvar—Skrive ut den siste siden av President Franklin Delano Roosevelt forespørsel til Kongressen at Usa erklærer krig mot Japan etter angrepet på Pearl Harbor (tilgjengelig fra Educator Resources-delen av National Archives nettstedet), samt Onkel Sam Rekruttere Plakat (tilgjengelig via EDSITEment ressurs-American Minne)., Studentene skal gjennomgå dokumenter og svare på følgende spørsmål:
- Hvorfor ble President be Kongressen til å erklære krig? Hvorfor holdt han ikke erklære krig selv? Hvorfor er det fornuftig å kreve at President be Kongressen? Hvordan kan dette bidra til å gi for den «vanlige» forsvar?
- Hva er poenget med Onkel Sam plakat?
- Hvordan kan våre myndigheter i dag «sørge for felles forsvar»?
- Hva betyr «sørge for felles forsvar» betyr?,
Gruppe 4: å Fremme den Allmenne Velferd I 1906, ingen var nødvendig for å inspisere kjøtt som ble solgt til den Amerikanske offentligheten. Offentlig reaksjon på Upton Sinclair ‘ s bok Jungelen var en viktig faktor i passering av 1907 Kjøtt-Inspeksjon Act, som er etablert et system av kjøtt-inspeksjon som varte frem til juli 1996, da den føderale regjeringen annonsert nye regler som krever mer vitenskapelig avanserte metoder av kjøtt inspeksjon.,
Skriv ut brev at Upton Sinclair skrev til President Theodore Roosevelt (10. Mars 1906) om forholdene i kjøtt pakking industri, tilgjengelig fra National Archives. Studentene skal lese brevet, og svare på følgende:
- ikke Bør selskapene som selger kjøtt inspisere kjøttet de selger? Hvorfor skal regjeringen ha et system for inspeksjon kjøtt? Hvordan kjøtt inspeksjoner «fremme generell velferd»?
- Hva annet kan regjeringen gjøre for å fremme generell velferd?
- Hva betyr «å fremme generell velferd» betyr?,
Gruppe 5: Sikre Velsignelse av Frihet til å Selv Skrive ut sammendrag av Wisconsin v. Yoder fra EDSITEment-anmeldt nettstedet Oyez og plakat feirer passering av den Femtende Endring (bildet), som er tilgjengelige via Library of Congress. Studentene skal gjennomgå dokumenter og svare på følgende:
- For en sak å komme frem til Høyesterett, må det være vanskelig å avgjøre. Hva godt poeng er det på begge sider av denne saken? Hvorfor er noen mennesker mener foreldre bør bli pålagt å sende sine barn til skolen?, På den annen side, ikke bør foreldre være i stand til å oppdra sine barn slik de selv ønsker?
- Hva tror du at Høyesterett besluttet i dette tilfellet?
- Se opp «liberty» i ordlisten. Hva betyr frihet betyr? Hva kan skje hvis alle følte hun/han hadde frihet til å gjøre hva hun/han har ønsket seg, uansett hva konsekvensene? Når, hvorfor og hvordan bør friheter alltid være tilbakeholdne … og når bør de ikke være?
- Hva betyr det å «sikre velsignelser frihet for oss selv»?
- Hva er feiret på plakaten?, Hvordan gjorde den Femtende Endring sikre velsignelser frihet til de som hadde vært slaver? Det er et enkelt spørsmål, men her er en vanskelig: Hvordan var den Femtende Endring sikre velsignelser frihet til de som IKKE hadde vært slaver?
Dele den faktiske utfallet (konklusjon) av saken.
Gruppe 6: Sikre Velsignelse av Frihet til Våre Etterkommere—Skrive ut bilde av kull breaker gutter (bildet) fra EDSITEment ressurs-American Minne., Elevene bør lese bildet, og svare på følgende:
- Ville ikke noen barn på din alder være fristet til å forlate skolen og ta seg jobb hvis de kunne? Hva er galt med det?
- Hvorfor er det ikke flere kull breaker gutter?
- Grunnloven er fortsatt bli endret med endringer. Vårt lands lover er fortsatt bli endret seg i dag. Hvordan virker å forbedre reglene i dag bidra til å sikre de velsignelser av frihet for folk i fremtiden (det er hva «etterkommere» betyr)? Kan du tenke på noen andre måter regjeringen sørger for at folk i fremtiden vil ha frihet?,
- Hva betyr «sikre velsignelse av frihet til våre etterkommere» betyr?
Aktivitet 3. En Fullkommen Union
- I den hypotetiske situasjonen i Aktivitet 1, gjorde klassen fram til et system som tillot enkeltpersoner til å operere alltid som de vil? Sannsynligvis ikke. Selv om ideer kan ha ulik på hvordan man skal håndtere bli stående fast, hver idé sannsynlig involvert mennesker som arbeider sammen til en viss grad gjennom kompromiss.
- For det meste, Artikler av Confederation, som ble vedtatt i 1777 og ratifisert i 1781, tillatt for hver stat til å gjøre som det glade!, Viktige beslutninger som måtte være avtalt mellom statene enstemmig, noe som var nesten umulig. Slike virkemidler var en reaksjon på frykten for en sterk sentral regjering (for eksempel en monarkiet). Å beskytte rettighetene til usa var en primære bekymring for de som har skrevet Artiklene. En føderal regjering ble etablert, men at regjeringen hadde veldig liten makt til å tvinge usa til å gjøre noe slik som betaler skatt, sende representanter til Kongressen, eller hjelpe en annen stat.
- Som forklart på kid-vennlig ressurs Ben ‘ s Guide til USA., Regjeringen en link fra EDSITEment-anmeldt nettstedet Internet Public Library:
- Artiklene viste seg å være et svakt styresett. Den føderale regjeringen bare hadde makt til å erklære krig og administrere foreign affairs. Under Artikler, hver stat jobbet uavhengig av hverandre. Kaos brøt ut fra dette systemet av regjeringen. Noe måtte gjøres, men veien videre viste seg å bli en humpete ett. Mens Amerikanerne var glad for å være fri for Britisk styre, de var vant til å være suverene, og ønsket å bo på den måten.,
- Dele med klassen disse to hendelser som viser problemene som ligger i Artikler av Næringslivets:
- Hvor Er Alle?—Under Artikler av Forbund, den føderale regjeringen hadde veldig liten makt til å tvinge usa til å handle. Det var veldig vanskelig å få representanter fra stater til å dukke opp på møter. Denne historien, som er tilgjengelig på America ‘ s Bibliotek, en link fra EDSITEment ressurs-American Minne, viser hvordan USA, nesten mislyktes for å logge Paris-Traktaten, som formelt avsluttet den Amerikanske Revolusjonen og gitt til det nye landet landet helt til Mississippi-Elven.
- Tidsskrifter av den Kontinentale Kongressen, 1774-1789, for tirsdag, juni 27, 1786—Den første og siste setning på side 366 (finn ved å bruke søk-funksjonen i nettleseren for å finne «Side 366″—fra oppføringen for 27. juni 1786, tilgjengelig på EDSITEment ressurs-American Memory), viser at ved 1786, USA, var nesten tom for penger. Bare å ha kjempet en lang og vanskelig krig, den føderale regjeringen hadde pådratt seg stor gjeld., Men Kongressen ikke har makt til å tvinge usa til å bidra med penger til national treasury. Unionen kan gå blakk fordi den føderale regjeringen hadde ingen sikker måte å skaffe penger!
oppgave 4. Illustrert Fortalen
- gi hver gruppe i oppgave å lage sin egen billedbok versjon av Innledningen. Hver setning skal være skrevet på sin egen side med en passende illustrasjon. Dersom det er ønskelig, gruppe kan legge til en innledning og/eller konklusjon (om et avsnitt lenge hver) for sin bok.,
- Gi gruppene en mulighet til å dele sine bøker med klassen.
- Teknisk avanserte klasser kan bruke programmer, for eksempel PowerPoint eller HyperCard til å lage slide-versjoner av oppdraget, som kan deretter bli lagt ut på nettet.
- En alternativ måte å organisere denne leksjonen ville være å tildele en side til hver student gruppe, å lage en enkelt klasse bok.