Fonte: http://www.bfskinner.org/brief_biography.html
En Kort Biografi av B. F. Skinner
B. F. Skinner ble født 20. Mars 1904 i Susquehanna-elven, en liten jernbane by i åsene i Pennsylvania like nedenfor Binghamton, New York. Med en yngre bror, han vokste opp i et hjem miljøet han beskrevet som «varmt og stabilt». Hans far var en stigende ung advokat, hans mor er hjemmeværende., Mye av hans guttedager var brukt på å bygge ting – for eksempel en handlevogn med kontroll som jobbet bakover (ved en feil) og en evighetsmaskin (sistnevnte fungerte ikke). Annen virksomhet var mer vellykket. Han og en venn bygget en hytte i skogen. For en dør til dør bedrift som selger elderberries, utformet han en flotation system for å skille moden fra grønne bær. Når du arbeider i en skobutikk under hans high school år, har han laget en innretning for å distribuere den «grønne støv» som hjalp kost plukke opp smuss.,
I videregående skole, Skinner tok en engelsk klasse lærte ved å gå Glipp av Graver som han ble senere til å vie sin bok, Teknologi i Undervisning. Basert på en bemerkning av sin far, han buste ut i klassen en dag at Shakespeare hadde ikke skrevet Som Du Liker Det, men heller Frances Bacon. Når læreren fortalte ham at han ikke vet hva han snakker om, han gikk til biblioteket og lest ganske mye på Bacon ‘ s arbeider. Bacon er championing av induktiv metode i science mot appell til autoritet var å tjene ham senere.,
Første Møter med Atferdsvansker Vitenskap
Etter å ha deltatt i Hamilton college, Skinner bestemte seg for å bli forfatter. Å flytte hjem, han skrev lite. Hele hans produksjon fra perioden han kalt hans «mørke år» besto av et dusin korte avisartikler, og noen modeller av seilskuter. Rømmer til New York for et par måneder på å jobbe som en bokhandel kontorist, han som skjedde på bøker med Pavlov og Watson. Han fant dem imponerende og spennende, og ønsket å lære mer.,
Graduate School og Funnet
i en alder av 24 Skinner registrert i Psykologisk Institutt ved Harvard University. Fortsatt opprørske og utålmodig med det han mente var uintelligent ideer, Skinner funnet en mentor like etsende og hard kjøring. William Crozier var leder av en ny avdeling for Fysiologi. Crozier inderlig fulgt et program for å studere oppførselen til «dyret som en helhet», uten attraktivt, som psykologer gjorde, til prosesser som foregår på innsiden. Som samsvarte nøyaktig med Skinner mål om atferd knyttet til eksperimentelle forhold., Studenten ble oppfordret til å eksperimentere. Hver avdeling, Psykologi og Fysiologi, antas det andre var å føre tilsyn med den unge studenten, men faktum var at han var «å gjøre akkurat som jeg fornøyd». Med sin entusiasme og talent for bygging av nytt utstyr, Skinner konstruert apparatet etter apparat som hans rotter’ atferd foreslåtte endringer. Etter et dusin stykker av apparatet, og noen heldige ulykker (beskrevet i hans «En Sak Historie i Vitenskapelig Metode»), Skinner oppfunnet den kumulative diktafonen, vil en mekanisk enhet som registreres hver respons som en oppadgående bevegelse av et horisontalt flytte linje., Skråningen viste pris på å svare. Denne diktafonen avslørt virkningen av avsetninger over å svare. Skinner oppdaget at den pris som rotte trykket baren var ikke på noen forutgående stimulus (som Watson og Pavlov hadde insisterte på det), men på hva fulgt bar trykk. Dette var nytt faktisk. I motsetning til de reflekser som Pavlov hadde studert, denne typen atferd som drives på miljøet og ble styrt av dens virkninger. Skinner heter det operant atferd., Prosessen med å arrangere betingelsene for forsterkning ansvarlig for å produsere denne nye typen atferd han kalte operant conditioning. På grunn av et fellesskap, Skinner var i stand til å bruke sin neste fem årene for å undersøke ikke bare effekten av følgende konsekvenser og tidsplaner som de ble levert, men også hvordan forutgående stimuli fått kontroll over atferd-konsekvens relasjoner med som de var sammenkoblet. I disse studiene ble det etter hvert dukket opp i hans første bok, Den Oppførsel av Organismer (1938).,
Prosjekt Due
I 1936, da 32 år gammel, giftet seg med Skinner Yvonne Blå og paret flyttet til Minnesota der Skinner hadde sin første undervisning i jobb. Travelt opptatt med undervisning og hans nye familie som i 1938 inkludert en datter, Julie, han gjorde lite for å fremme vitenskap han hadde startet. Men det var til å endre seg med den krigen. I 1944 andre Verdenskrig var i full sving. Fly og bomber var vanlig, men det var ingen rakett veiledning-systemer. Ivrige etter å hjelpe, Skinner søkt midler til et topp hemmelig prosjekt for å trene duer til guide bomber., Arbeider intenst, han trente duer til å holde hakke et mål som ville holde en rakett mot et mål. Duer hakket pålitelig, selv når du faller raskt og arbeider med krigerske støy rundt dem. Mens Prosjektet Due ble avbrutt (på grunn av en annen topp hemmelig prosjekt ukjent Skinner – radar), arbeidet var nyttig. Duer oppføre seg raskere enn rotter, slik at mer rask funn av effekten av nye situasjoner. Som Skinner sa det, «forskning som jeg beskrev i Atferd Organismer dukket opp i et nytt lys. Det var ikke lenger bare en eksperimentell analyse., Det hadde gitt opphav til en teknologi.»Aldri Skinner igjen jobbet med rotter. Skinner beskrevet Prosjektet Due i en artikkel med samme navn. Artikkelen er i Kumulative Rekord.
Baby Anbud
I 1943, og mot slutten av Minnesota år, Yvonne var gravid igjen. Å vite om mannens talent på å løse problemer med gadgets, hun lurte på om han kunne utforme en crib som ville være tryggere enn den typiske sengen med sine barer som kunne felle en etappe og tepper som kan kvele en baby. Han kunne, og gjorde., Stolt av sin nye oppfinnelse, en lukket og oppvarmet sengen med pleksiglass vinduet, han sendte en artikkel til det populære magasinet the Lady ‘ s Home Journal. Endre Skinner tittel for å fange oppmerksomhet, artikkelen kom ut som «Barnet i en Boks». Den «baby tender», som Skinner kalt hans sengen, ble bare brukt som en seng for den nye babyen. Deborah hadde en lekegrind og tilbrakte så mye tid ut av sengen hennes som gjør andre spedbarn. Men uunngåelig forvirring oppstod mellom barnet anbud og «Skinner-Boksen.,»Til slutten av sitt liv Skinner var plaget av rykter om hans andre datter, hørsel selv at hun hadde begått selvmord. Faktisk, Skinner var en kjærlig far og aldri eksperimentert med noen av sine barn. Deborah er en vellykket artist og bor i London med sin mann.
Walden To
Når krigen var i ferd med å avslutte, Skinner gikk en middag, og som er nevnt til en venn at det var synd at hennes sønn og andre unge folk ville komme tilbake til gamle måter å gjøre ting på. Hun spurte hva som Skinner ville ha dem til å gjøre i stedet. Skinner aldri kunne nekte en utfordring., Nesten umiddelbart begynte han boken Walden Two. Walden To ble skrevet rask, deler med mye følelser. I det en soldat som nettopp tilbake fra krigen, inviterer venner og hans tidligere professor for å besøke et fellesskap kalt Walden To, en gruppe på ca 1000 medlemmer. De går til fellesskapet. Dens designer, Frazier, som forklarer hvordan lykkelig og innholdsrikt atferd de ser har blitt nøye formet ved hjelp av atferdsmessige teknikker., Han forklarer hvordan de konkurransemessige oppfordrer foreldre til å favorisere sine egne barn som har blitt konvertert til et mer likeverdig bekymring for alle ungdommer ved å bringe opp babyer i fellesskap snarere enn i familier. Både kvinner og menn jobber. Jobber tjene arbeid studiepoeng vektet slik at en kan arbeide for bare en kort tid på uønsket jobber eller lenger om ønskelig seg. Alle aspekter av samfunnet har vært planlagt. Boken, etter en treg start, ble en av de mest kjente verk av Skinner er, får både ros og fordømmelse.,
Indiana
I 1945, Skinner og hans familie flyttet til Bloomington Indiana, der han ble Leder for Psykologisk Institutt ved Universitetet i Indiana. Feltet hadde han begynte å vokse. I 1946 første møte i the Society of the Experimental Analysis of Behavior ble holdt i Indiana. Tolv år senere, den hadde en journal, Journal of the Experimental Analysis of Behavior.
gå Tilbake til Harvard
En invitasjon fra Harvard University for å gi William James Forelesninger brakt Skinner og hans familie til Cambridge Massachusetts høsten 1947., Han ble invitert til å bli med Psykologisk Institutt i 1948. Det, han tilbød seg å gi et kurs for studenter, scrambling hver uke til å produsere materialer for 400 studenter som er registrert. Materialet ble til slutt boken Vitenskap og Menneskelig Atferd (1953). 1950-og 1960-tallet var produktiv for Skinner, mye på grunn av gode studenter som kom for å studere med ham, blant annet Douglas B. Sinne, James Et Anliker, Nathan H. Azrin, Donald S. Blough, A. Charles Catania, Lewis R. Gollub, Richard J. Herrnstein, Matthew L. Israel, Alfredo V. Lagmay, Harlan I. Lane, Ogden R., Lindlsey, William H. Morse, Neil J. Peterson, George S. Reynolds, og Herbert S. Terrasse. Ringvirkninger fra dette arbeidet som er produsert boken Tidsplaner av Armering (Ferster & Skinner, 1957), innen atferdsterapi (fra arbeidet i Ogden Lindsley som innførte begrepet), og psykofarmakologi (hvor Peter Dugg ved Harvard Medical School jobbet tett med Skinner ‘ s lab).
Undervisning Maskiner og Programmert Instruksjon
Skinner ‘ s barn vokste opp., Når de yngre var i fjerde klasse, November 11, 1953, Skinner deltok henne mattetimen for Father s Day. Besøk endret livet hans. Mens han satt på ryggen av det typiske fjerde klasse mattetimen, hva han så plutselig traff ham med makt av en inspirasjon. Som han uttrykte det, «gjennom ingen feil av hennes egen læreren var brudd på nesten alt vi visste om læringsprosessen.»I utformingen, kan du tilpasse det du spør av et dyr til dyr er aktuell ytelse nivå., Men i mattetimen, helt klart noen av studentene hadde ingen anelse om hvordan å løse problemer, mens andre pisket gjennom utøvelse ark, å lære noe nytt. I shaping, hver beste svar er umiddelbart forsterket. Skinner hadde forsket forsinkelse av armering og visste hvordan det hindret ytelse. Men i mattetimen, barn ikke finne ut om et problem var riktig før du gjør det neste. De måtte svare på en hel side før du får noen tilbakemelding, og da sannsynligvis ikke før neste dag., Men hvordan kan en lærer med 20 eller 30 barn muligens form matematiske atferd i hver og en? Klart lærere trengte hjelp. Den ettermiddagen, Skinner bygget sin første undervisning i maskinen.
Skinner første undervisning i maskinen rett og slett presentert problemer i tilfeldig rekkefølge for studenter å gjøre, med tilbakemelding etter hvert. Men denne maskinen ikke lære ny atferd. Alt den gjorde var å gi mer trening på ferdigheter som allerede er lært. I løpet av tre år, men Skinner utviklet programmert instruksjon, der gjennom nøye sekvensering, studenter svarte på materialet delt inn i små trinn., Fremgangsmåten var i likhet med hva en dyktig lærer vil spørre en student som arbeider med en elev av gangen. De første reaksjonene i hver sekvens ble bedt om, men som forbedret ytelse, mindre og mindre hjelp ble gitt. Ved slutten, en student var å gjøre noe han eller hun ikke kunne ha gjort i begynnelsen. For omtrent ti år, Skinner ble tatt opp i undervisningen maskinen bevegelse, svare hver og en av tusenvis av brev fra foreldre, skoler og næringsliv. Med et stipend, Skinner ansatt James G., Holland som med Skinner tilsyn, skapte Analyse av Atferd for Skinner ‘ s klasse av Harvard-studenter til å ta på en mekanisk maskin. (Det var ingen microcomputers ennå.) Innen utdanning omfavnet denne nyeste pedagogisk metode, men mange av de materialer som var dårlig skrevet og ingen selskap ønsket å designe materialer for en undervisning maskin som kan gå ut av produksjon. Så de fleste som er programmert instruksjon ble satt i bokform. Men en bok ikke opprettholde beredskap: Elevene kan se på svaret før du skriver sine egne., Av rundt 1968 utdanning utgivere stoppet utskriften er programmert instruksjon. Samme år som Skinner publisert Teknologi i Undervisning, en samling av hans skrifter på utdanning. Noen av de bedre programmene fra 60-tallet er fortsatt brukes og kommer med datamaskinen og internett, den perfekte maskin som Skinner manglet, er nå tilgjengelig. I økende grad, instruksjonsvideoer designere er å realisere det, som Skinner insisterte, tutorials må gjøre mer enn å presentere blokker av innhold med quiz på slutten., Effektiv undervisning krever elevene til å svare på hva hvert skjermbilde av informasjon presenterer og å få tilbakemelding på sin ytelse før de går videre til neste. I tillegg sekvensering av trinnene er avgjørende.
Skinner analyse av hvordan design sekvenser av trinnene kom til ham da han var ferdig med en bok der han hadde jobbet, på og av, etter tjue år. Verbal Atferd publisert i 1957, er en analyse av hvorfor vi si, skrive, og synes selv den måten vi gjør. Boken er ikke lett å lese., Det tok tyve år før forskerne brukte Skinner ‘ s kategorier og fant at de ulike kontrollerende variablene som han hevdet var, faktisk, uavhengige. Nylig sitt arbeid har ført til gjennombrudd i undervisning av barn, spesielt de med autisme, kommuniserer på en effektiv måte.
Senere i Livet
En bekymring knyttet til følgene av behavioral science for samfunnet som helhet slått Skinner filosofiske og moralske spørsmål. I 1969 publiserte han Tilfeller av Armering og to år senere Utover Frihet og Verdighet som førte til at en rekke tv-opptredener., Likevel, mangel på forståelse og fremstilling av hans arbeid blir bedt om det han skrev Om Nettverket (1974). Mot slutten av sitt liv var han fortsatt aktiv profesjonelt. I tillegg til faglige artikler, skrev han tre selvbiografiske volumer, Oppføring av mitt Liv, Utformingen av en Behavioristiske, og Et Spørsmål om Konsekvensene. I 1989 ble han diagnostisert med leukemi, men holdt så aktiv som hans økende svakhet tillatt. I American Psychological Association, ti dager før han døde, ga han en tale før en overfylte auditorium., Han ferdig med artikkelen som snakker ble tatt på August 18, 1990, den dagen han døde.
har Bidratt med, B. F. Skinner ‘ s eldste datter