40 IEP Mål for Lesing | Forståelse | Strategier | Evalueringer

Lesing: IEP Mål & Strategier

Måter å forbedre leseforståelse:

• Bruk Visuelle.
• Svar på Spørsmål.
• å Forutsi.
• Oppsummering/Gjenfortelling.
• Identifisere deler av historien/tekst.,
• opprette en tilkobling.
• Aktive lesere.

Se nedenfor for ytterligere informasjon, samt lenker til vurderinger og annen verdifull informasjon.

Hvis du er her, sørg for at du også lese blogginnlegg om Slutning og arbeidsminnet, som de går hånd i hånd med leseforståelse.

Hvordan du kan Forbedre en leserens Forståelse

Hvert barn er forskjellige og reagerer på forskjellige strategier., Djevelen er i detaljene: tar deg tid til å bli kjent med barnet og hva som fungerer for dem.

i Tillegg, lærere eller assistenter kan levere disse strategiene på en rekke måter. Det er direkte undervisning, selv-utforskning, veiledet praksis og så videre. Bare sørg for at barnet er IEP er en refleksjon av hva de trenger. En umotivert og frustrert student vil sannsynligvis ha behov for mer direkte instruksjon og ikke selvutforskning (ville mest sannsynlig tabbe av eller dagdrømme).

Dette er noen vanlige Strategier for leseforståelse at skoler bruker.,

1. Opprett Grafikk: Studier har vist at studenter som visualisere mens du leser har bedre recall enn de som ikke gjør det (Pressley, 1977). Dette kommer i mange formater, inkludert, men ikke begrenset til-

– >

• Grafisk Arrangørene
• Venn-Diagrammer
• Historie Kart/Storyboard
• Opprette en synlig i ditt sinn

2., Svar på Spørsmål om hva de nettopp har lest: Stille og besvare spørsmål om en tekst er en annen strategi som hjelper elevene å fokusere på betydningen av teksten. Lærere kan hjelpe til med modellering både prosessen med å spørre god spørsmål og strategier for å finne svar i teksten. Spørsmål kan være effektive, fordi de:

• Gi studentene et formål for å lese.
• Fokus på elevenes oppmerksomhet på hva de skal lære.
• Hjelpe elevene til å tenke aktivt som de leser.
• Oppfordre elevene til å overvåke deres fatteevne.
• Hjelpe elevene til å skrive en anmeldelse av innhold.,
• Relatere det de har lært til hva de allerede vet.

3. Å forutsi hva som vil skje neste: Du kan be din reader for å lage en prognose om en historie basert på tittel og noen andre spor som er tilgjengelige, for eksempel illustrasjoner. Senere, be ham/henne til å finne tekst som støtter eller motsier sine spådommer.

4. Oppsummering/Gjenfortelle Historien: Oppsummering krever at elevene å finne ut hva som er viktig i det de leser og å sette det inn i sine egne ord., Be elevene gjenfortelle historien med egne ord tvinger dem til å analysere innholdet for å finne ut hva som er viktig. Du kan oppmuntre leseren til å gå utover gjenforteller historien i bokstavelig språk, til å trekke sine egne konklusjoner om det.

5. Identifisere de Viktigste Ideen, Figurene, Historien Linje: Dette hjelper leseren å forstå de viktigste delene av en tekst og dens historie. Dette kan gjøres med ord eller visuelt.

6., Opprette en Tilkobling/Tidligere Erfaringer: Når en leser forhåndsvisninger tekst, han/hun kraner til hva de allerede vet at du vil hjelpe dem til å forstå teksten, de er i ferd med å lese. Dette gir et rammeverk for noen ny informasjon de leser. Igjen, lese den slutning linken over.

7. Aktiv Lesing: Konsekvent bruk av de ovennevnte strategiene, kombinert med å finne bøker og materiell som er av interesse for leseren.

IEP Mål for leseforståelse

– >

1. Når er det gitt en klasse-nivå tekst, vil STUDENTEN lese og demonstrere forståelse av klasse-aktuelle litterære tekster (f.eks.,, historier, sagn, dikt). (Bruk mål å gjøre dette til konkrete og målbare.)
2. Studenten vil bruke total kommunikasjon (AAC enheten, PÉCS, og verbalization) for å lese og demonstrere forståelse av minst 12 nye funksjonelle vokabular ord og relaterte kort-uttrykk gjennom lesing og deretter fullføre en rekke yrkesrettede aktiviteter gitt minimal gestural signaler i større skolemiljø (dvs. skolen bygning, campus) i 4/5 muligheter.,
3. studenten skal demonstrere leseforståelse av trykte tekster med minimal assistanse gitt 4/5 registrert muligheter.
4. Når presentert med tekst på sin instruksjons-nivå, vil studenten bruke sammenheng ledetråder for å finne ut betydningen av ukjente ord i lesing materialer med 80% nøyaktighet, målt ved skriftlig arbeid prøvene, og ved utgangen av (IEP Dato).
5. Studenten skal lese og verbalisere korte setninger knyttet til yrkes-aktiviteter og fullstendig funksjonell yrkesrettede aktiviteter gjennom større skolemiljø (dvs., skolen bygning, campus) i 4/5 muligheter.
6. Etter å ha lest den, eller se på et enkelt storybook, STUDENT vil identifisere de viktigste ideen 80% av tiden 4 av 5 forsøk.
7. Når presentert med en passasje på instruksjons-nivå, STUDENT vil lese for å bekrefte første spådommer med 80% nøyaktighet 4 av 5 forsøk.
8. Etter å ha lest en historie, STUDENT vil forklare hendelsesforløpet med 80% nøyaktighet fire av fem forsøk.,
9. du Får minst hjelp, vil studenten lese en novelle (opp til to avsnitt) og svare på roterende hvem, hva og hvor du spørsmål, spørsmål hvorfor og hvordan spørsmål i 4/5 registrert muligheter.
10. Etter å ha lest en historie i instruksjons-nivå, STUDENT vil identifisere de viktigste idé og to bærende detaljer med 80% nøyaktighet fire av fem forsøk.
11. Når presentert med hvordan, hvorfor, og hva-hvis du har spørsmål etter å ha lest en historie i stillhet, STUDENT vil svare på spørsmål forståelse med 80% nøyaktighet fire av fem forsøk.,
12. Av (dato), etter å ha lest en klasse-nivå historie, vil studenten spør en node (5) spørsmål som demonstrerer forståelse (f.eks. «Hvorfor tror du Susan bestemte seg for å forlate partiet?»), for deretter å svare (5) spørsmål om teksten spurt av en node i 4 av 5 forsøk målt ved lærer-kartlagt poster.
13. Når du blir spurt, STUDENT vil identifisere homonyms, synonymer og antonymer og bruk hensiktsmessig i setninger med 80% nøyaktighet fire av fem forsøk.
14. Etter å ha lest en historie, STUDENT vil identifisere effekten av en bestemt handling med 80% nøyaktighet 4 av 5 forsøk.,
15. Studenten vil matche bilder til ord, og ord til bilder til et minimum 20 nye funksjonelle vokabular ord i 4/5 registrert muligheter, gitt visuell støtte og minimum hjelp.
16. Etter å ha lest en kort passasje og svare på spørsmål forståelse, STUDENT vil finne, i tekst, informasjon til støtte for svar, 4/5 ganger med 90% nøyaktighet.
17. studenten vil matche setninger til bilder og bilder til setninger for et minimum av 20 nye funksjonelle vokabular ord i 4/5 registrert muligheter, gitt visuell støtte og minimum hjelp.,
18. Etter å ha lest en kort passasje, STUDENT vil bruke indirekte betydning for å svare på spørsmål forståelse, 4/5 ganger med 80% nøyaktighet.
19. utstyrt med visuell støtte (dvs. fargekoding, utheving, etc.) studenten skal lese liten tekst og svare på «hvor» struktur spørsmål med minimal gestural bistand gitt 4/5 muligheter.
20. Etter å ha lest ulike uttalelser, STUDENT vil identifisere skjønnlitteratur og sakprosa uttalelser, 4/5 ganger med 90% nøyaktighet.,
21. du Får minst hjelp, vil studenten demonstrere leseforståelse ved å fylle ut to-trinns skrevet retningene, noe som omfatter å lese to setninger og svar «hvem, hva eller hvor» spørsmål i 4/5 registrert muligheter.
22. Etter å ha lest ulike uttalelser, STUDENT vil skille fakta fra meninger, 4/5 ganger med 90% nøyaktighet.
23. utstyrt med en kort tekst (maksimalt fem setninger), vil studenten lese og svare på struktur spørsmål for å demonstrere forståelse med minimal gestural bistand gitt 4/5 muligheter.,
24. Etter å ha blitt gitt ulike opplysninger, vil STUDENTEN bruke tekst arrangørene å finne og kategorisere informasjon i trykte materialet, 4/5 ganger med 90% nøyaktighet.
25. studenten vil svare slutnings-spørsmål (dvs. «Hvordan gjør hovedpersonen føler etter den hendelsen?») angående skrive ut tekst med minimal assistanse gitt 4/5 registrert muligheter.
26. Etter å ha lest et skriftsted, STUDENT vil gjenkjenne figurativ bruk av språket, 4/5 ganger med 80% nøyaktighet.,
27. IEP Student vil øke forståelsen av et utvalg av trykt materiale til ___________- målt ved
    ___________ (kjører poster, IRI, anekdotiske data, observasjon, ytelse vurdering, etc.)
28. Etter å ha lest et skriftsted, STUDENT vil identifisere humør av å lese utvalg med 80% nøyaktighet 4 av 5 forsøk.
29. utstyrt med visuell støtte (dvs. fargekoding, utheving, etc.), studenten vil lese en kort tekst (maksimalt fem setninger) og svare på «hva» – struktur spørsmål med minimal gestural bistand gitt 4/5 muligheter.,
30. Etter å ha lest en historie, STUDENT vil identifisere detaljer mest viktig å tomten med 80%nøyaktighet 4 av 5 forsøk.
31. Gitt visuell støtte, vil studenten demonstrere forståelse av minst 12 nye funksjonelle ord, herunder yrkesrettet og sikkerhet vokabular, som vist ved følgende mål med minimal gestural signaler i større skolemiljø (dvs. skolen bygning, campus) i 4/5 muligheter.,
32. ________ vil øke evnen til å forstå og svare på litteratur fra forskjellige sjangere og geo-kulturelle grupper __________ målt ved _______ (State Scoring Guide, lærer undersøkelsen, ytelse vurdering, etc.)
33. Når er det gitt en leser passering, vil STUDENTEN bruke avhør strategier for å øke forståelsen av hva som ble lest 4/5 ganger med 90% nøyaktighet.
34. Etter å ha lest et skriftsted, vil STUDENTEN forstå passasjen er tone, karakter, point-of-view, og tema 4/5 ganger med 90% nøyaktighet.,
35. Etter å ha lest et skriftsted, STUDENT vil identifisere forfatterens hensikt 4/5 ganger med 90% nøyaktighet.
36. Etter å ha lest et skriftsted, STUDENT vil gjenkjenne forskjellen mellom fakta og meninger 4/5 ganger med 90% nøyaktighet.
37. Når er det gitt en passasje, vil STUDENTEN lese og forutsi utfallet 4/5 ganger med 90% nøyaktighet.
38. Etter å ha lest et skriftsted, STUDENT vil gjenkjenne det figurative bruk av språk 4/5 ganger med 90% nøyaktighet.
39. Etter å ha lest et skriftsted, STUDENT vil identifisere årsaken til situasjonen 4/5 ganger med 90% nøyaktighet.,
40. Etter å ha lest et skriftsted, STUDENT vil forutsi det største problemet 4/5 ganger med 90% nøyaktighet.

Som alltid, du kan sette noen av de ovennevnte målene i de IEP mål formel for å sørge for at det er relevante og målbare.

merk, jeg har også: IEP Mål for skriveferdigheter

Eksempler på IEP Lesing Mål

Her er noen andre områder av å lese, selv om det meste av dette innlegget fokuserer på forståelse.,

• Dekoding-Ved utgangen av IEP periode, når det er gitt en liste over 40 multisyllabic ord som inneholder lukket, kan du åpne, konsonant-vokal-e, og vokalen team stavelse typer, vil studenten være i stand til å dekode 36/40 ord riktig målt ved lærer-poster.
• Flyt-Ved slutten av skoleåret, vil studenten lese klasse-nivå tekst muntlig med nøyaktighet, riktig pris og uttrykk på 90 ord per minutt med 90% nøyaktighet, målt ved lærer-poster i tre påfølgende anledninger.,
• for å Finne sentrale Ideer og Detaljer-Ved utgangen av IEP periode, når det gis en ferdighet-aktuelle passasjen, student vil identifisere de viktigste ideen og gi minst tre detaljer knyttet til den viktigste ideen med 90% nøyaktighet i tre av fire forsøk.
• Slutninger– jeg har et helt eget innlegg på slutning.
• Vokabular-Ved utgangen av IEP periode, vil studenten bruke sammenheng ledetråder og andre strategier, som for eksempel å konsultere en ordliste, for å fastslå betydningen av ukjente ord, med 80% nøyaktighet i fire av fem muligheter.,

leseforståelse: Nettsteder for Barn og Foreldre

Hvis du ønsker å jobbe med barn hjemme, her er noen ideer. Det kan være så enkelt som å ha en kveld å lese diskusjon hvor du lese en bok/kapittel til dem, og diskutere det etterpå. Ikke overthink det, men alle foreldre bør være å oppmuntre sine barn til å lese. Les en bok sammen, så se filmen.

Leser Nettsider for Foreldre

Strategier og forslag til bruk hjemme, på alle områder av å lese utvikling., Disse inkluderer phonemic bevissthet, phonics, avkoding, flyt, forståelse og høytlesning.

• Nettsteder for Foreldre
• Leseferdighet Saker
• Lesing Raketter
• Vi Lese: Kompetanse og Utdanning for Livet
• Familie Utdanning
• Lesing Suksess Lab
• Les For Meg
• Lit2Go
• RHL Skolen leseforståelse
• Utdanning.,com

Forståelse Nettsteder for Lesere

• Bookshare
• ReadWorks
• Les Teori
• Roy Zebra
• Lesing er Grunnleggende
• Leseferdighet Center
• Moro engelsk Spill
• Empire – en Goodgame Studios Strategispill
• JumpStart
• Mr. Nussbaum Utdanning Nettstedet
• National Geographic

Tester for å vurdere leseforståelse

Husk, for IEP evalueringer, skoler er pålagt å evaluere et barn i alle områder av mistanke om funksjonshemming., Hvis de ikke mistenker det, du trenger å få det til deres oppmerksomhet. Også, når du får din evaluering resultater tilbake, ser opp protokoller online. Mange ganger i testen er gitt til et barn som evaluerer lese-og skriveferdigheter, men ikke nødvendigvis forståelse. Hvis du er uenig med din school district er funnene, kan du lese om hva en IEE er og hvordan de skal be om en.

Det er andre deler som flyt og dekoding. Du ønsker å sørge for at barnet har blitt evaluert for riktig drift. Også, noen test utgivere bare utvikle vurderinger for enkelte aldersgrupper eller karakterer., Disse er bare noen av evalueringer for å finne ut fatteevne.

jeg har nevnt et par vurderinger nedenfor. Du kan besøke deres nettsider for å se protokoller og kriterier.

• Liste over 33 leseforståelse Evalueringer
• Grader av Reading Makt (DRP), ERDA, GORT 5, ITBS/Iowa-testen, TPRI.

{dette innlegget ble opprinnelig publisert i 2013, men ble redigert for å sjekke lenker}