dette undervisningsmodul har to mål: for det første vil det bede dig om at reflektere over din rolle som lærer i håndteringen af kontroversielle problemer i klasseværelset og med de udfordringer, de rejser. For det andet vil den undersøge konkrete strategier for at undervise i disse spørgsmål og gøre dem til positive pædagogiske muligheder.,
Emner, der typisk blive kontroversielt, når eleverne har konkurrerende værdier og interesser, når de er helt uenige om udsagn, påstande, eller foranstaltninger; når emnet berører nogle særligt følsomme (fx politiske eller religiøse), eller når de vækker en følelsesmæssig reaktion. Disse emner kan relateres til begivenheder i fortiden, til en aktuel situation eller til et fremtidigt ønsket resultat.
som lærer er det nyttigt at overveje en række forskellige perspektiver på undervisning i kontroversielle emner, når du reflekterer over, hvordan du vil nærme dig sådanne problemer i klasseværelset., I videregående uddannelse i dag er der to fremtrædende paradigmer:
- Befrielsespædagogik.Læreren skal søge at udvikle en “kritisk bevidsthed” blandt eleverne. Hun skal give eleverne mulighed for at bringe deres egne erfaringer og perspektiver på de problemer, der undersøges i klassen, med det formål at få eleverne til at komme til en ny forståelse af deres plads i verden. I denne opfattelse bør klasseværelset ikke ses som en verden adskilt fra det bredere samfund, men som viklet og investeret i problemerne i den sociale og politiske verden., (Se for eksempel Paulo Freire, den undertrykte pædagogik for pdf eller tjek Wikipedia-siden)
- Civic Humanism. Undervisningen skal forberede eleverne på ansvaret for aktivt medborgerskab. Undervisning bør delvis vedrøre udvikling af moralske dyder, såsom religiøs og kulturel tolerance, en følelse af socialt ansvar osv. (f. eks., Derek Bok, vores underachieving Colleges)
Når du har besluttet, hvilken tilgang der er din, eller hvilke aspekter af hver tilgang du vil indarbejde i din undervisning, skal du anvende nogle specifikke strategier for at give dine elever den bedste chance for succes.
- etablere klare grundregler (se nedenfor). Afklare, hvad der vil og ikke vil blive tilladt med hensyn til argumenter og retorik, og gør det klart for eleverne, hvad konsekvenserne vil være, hvis de ignorerer disse regler.
- Model civil adfærd gennem dine egne handlinger. Studerende vil se for at se, hvordan du håndterer dig selv., Hvis du taler med respekt og omhu i forbindelse med en opvarmet diskussion, vil dine studerende også være mere tilbøjelige til at gøre det.
- hold diskussionen bundet til materialet. Du ønsker ikke, at din klasse skal gå ind i en debat om aktuelle begivenheder. Brug snarere virkelige problemer til at undersøge, hvad der står på spil i klassens begreber. I denne henseende kan kontroversielle emner være nyttige pædagogiske værktøjer, for de kan skabe større interesse for de ideer, der rejses i forelæsninger og læsninger.
- moderat negativ tænkning og stærke følelser hos dine elever og i dig selv., Model til dine elever, hvordan du omformulerer stærke følelser til produktiv dialog. Lær dem, hvordan man er uenig med andres ideer uden at angribe dem personligt.
Prøve spilleregler for undervisning kontroversielle emner
- at Du og dine elever kun komme med udtalelser om et emne, en person eller en gruppe, hvis du er parat til at gøre den erklæring, direkte og respektfuldt til en person, for hvem emnet er vigtigt.
- opmuntre eleverne til ikke at argumentere fra myndighed og at forbinde deres påstande og påstande til passende beviser, når det er muligt.,
- Dyrke “tentativeness” blandt eleverne: tilskynde dem til at udforske deres faste forestillinger og fordomme, og få dem til at erkende, at forvirring og usikkerhed, der er stadier i deres udvikling mod selvstændige mening.