Tv spiller en central rolle i børnenes hverdag.
næsten alle amerikanske familier har mindst et tv-apparat og halvdelen ejer tre eller flere.1 to tredjedele af børn alder seks og under se tv hver dag, normalt for omkring to timer.2 men fjernsynets indflydelse slutter ikke, når et barns yndlingsprogram er forbi. Selv når han er involveret i andre aktiviteter, såsom at lege alene eller tilbringe tid sammen med sine forældre, er der sandsynligvis et fjernsyn i nærheden., 3,4
en stor mængde forskning viser, at for meget TV kan have negative effekter på børns adfærd, præstation og sundhed.5,6 anden forskning finder, at det, børn ser, er lige så vigtigt som hvor meget de ser. For eksempel viser nogle undersøgelser, at førskolebørn, der ser uddannelsesprogrammer som Sesame Street, har bedre akademiske resultater i folkeskolen.7
hvad med yngre børn?, De fleste undersøgelser af børn og tv involverer førskolebørn og ældre børn, men forskere er for nylig begyndt at studere fjernsynets virkninger på børn under tre år. Resultaterne viser konsekvent, at meget små børn opfatter TV anderledes end ældre børn og kan blive påvirket af det anderledes. 8
spædbørn og småbørn ser mere TV end nogensinde før.
de første tre år af livet er den mest betydningsfulde periode for et barns udvikling, især for hjernen, som vokser hurtigere end nogen anden del af kroppen., I løbet af denne tid er et barns hjerne mere modtagelig for positive påvirkninger—og mere sårbare over for negative—end det vil være i senere år.9.109.10 år.9,10 I slutningen af 1990 ‘erne, da tidlig hjerneudvikling blev et bredt diskuteret emne, begyndte forskere at spørge om tv’ ets rolle i spædbørn og småbørns liv.
omkring samme tid begyndte de første spædbarnsstyrede videoer og tv-programmer at vises., 11,12 Som et resultat, spædbarn og toddler eksponering til tv, er steget dramatisk i de sidste 15 år:
- Næsten alle spædbørn og småbørn er udsat TV eller videoer hver dag, som regel 1 eller 2 timer. 12,13
- omkring to tredjedele af mødre med treårige rapporterer, at deres barn så to timer eller mere om dagen. 14
- hvis baggrunds-tv er inkluderet, udsættes meget små børn i gennemsnit for fire timers tv hver dag. 4
tidlig tv-visning kan bringe en sund udvikling i fare.,
ud over at rapportere unge børn er øget eksponering til tv, disse undersøgelser har også opdaget, at TV i de første tre år af livet kan have en negativ indvirkning på sund udvikling:
- Spædbørns udsættelse for tv har været forbundet med forsinket sproglig udvikling og børnehave parathed færdigheder. 15,16
- tidlig eksponering for TV er også blevet forbundet med opmærksomhedsforstyrrelser og søvnproblemer., 17,18
- TV-brug i en alder af tre har været knyttet til adfærdsproblemer og langsigtede virkninger på social udvikling, klasseværelsesengagement og akademisk præstation. 14,19,20
tv, videoer og dvd ‘ er er ikke effektive lærere.
fortalere for spædbarnsstyrede programmer og videoer hævder, at disse produkter kan gavne børn. De fleste markedsføres som pædagogiske værktøjer, der fremmer hjernens udvikling og kognitive færdigheder. 11 i en undersøgelse af over 1.000 familier delte forældre deres grunde til at lade deres spædbørn og småbørn se TV og videoer., Den mest almindelige årsag var troen på, at “de tv-og videoprogrammer, som jeg har mit barn, lærer ham/hende noget eller er gode for hans/hendes hjerne”. 13
påstande som disse understøttes dog ikke af forskning. Undersøgelser viser generelt, at for børn yngre end tre år er tv, videoer og dvd ‘ er ikke effektive lærere. 21-23 endnu værre, de kan fortrænge sundere aktiviteter og sætte scenen for tungere tv-brug i hele barndommen., 12
baseret på disse bekymringer anbefaler American Academy of Pediatricians (AAP), at børn under to år ikke ser fjernsyn, og at ældre børn kun ser en eller to timers kvalitetsprogrammering. 24
babyers hjerner er ikke klar til tv.
hvorfor påvirker TV meget små børn anderledes end ældre børn? Svaret involverer de bemærkelsesværdige ændringer, der sker i hjernen i de første tre år af livet. Når en baby er født, har hans hjerne omkring alle de neuroner (eller nerveceller), den nogensinde vil have., Men arbejdet med at danne forbindelser mellem dem er stadig i gang. Dette gælder især i hjerneområder, der understøtter avancerede evner som hukommelse og abstrakt tanke.10
selvom at se fjernsyn er en passiv aktivitet, kræver forståelse af tv visse færdigheder. I de første par år af livet begynder mange af disse færdigheder først at udvikle sig. For en baby er tv en strøm af 2-dimensionelle billeder, der ændrer sig hvert 6.sekund og ikke har nogen åbenbar forbindelse til hinanden, til lydene fra samme retning eller til rigtige mennesker og genstande., Før et barn kan lære af tv, skal han være i stand til at forbinde disse billeder til en meningsfuld helhed. 25
i de første seks måneder forstår en baby lidt af det, han ser på skærmen. TV ‘ ets farver og lyde fanger måske hans opmærksomhed i korte perioder, men han mangler evnen til at behandle det, han ser, eller til at være opmærksom længe. 12
senere i det første år, da hans kognitive og perceptuelle evner fortsætter med at forbedre, kan en baby muligvis genkende mennesker og genstande på skærmen., Det er dog usandsynligt, at han forstår, hvordan billeder forholder sig til hinanden og til de virkelige objekter, de repræsenterer. 26
de fleste forskere er enige om, at meningsfuld læring fra tv er usandsynlig før tre år, når børn begynder at forstå forholdet mellem TV og virkelighed. 12,26
børn behøver ikke at se fjernsyn for at blive påvirket af det.
i mange husstande med børn er fjernsynet på det meste eller hele tiden, uanset om nogen ser eller ej., Halvdelen af børns tv-eksponering består af baggrunds—tv-tv, som et barn kan se eller høre, selvom han ikke aktivt ser. 2,4,26
daglige aktiviteter som sang, leg og udforskning hjælper babyer og småbørn med at skærpe deres kognitive evner og motoriske færdigheder, men de hyppige distraktioner forårsaget af baggrunds-TV kan hindre denne proces. Små børn er mindre i stand til at fokusere på aktiv, hands-on leg, mens fjernsynet er tændt. Baggrunds-TV kan true kognitiv og sproglig udvikling og kan være knyttet til opmærksomhedsproblemer senere i barndommen., 17,28
Babyer og småbørn er sociale elever.
selvom en babys hjerne ikke er kablet til at forstå TV, er den veludstyret til at lære af sociale interaktioner. Ved fødslen er hjernenetværkene, der understøtter interaktiv læring, allerede begyndt at udvikle sig. En nyfødt kan genkende ansigter og stemmer og er følsom over for sociale signaler som øjenkontakt, ansigtsudtryk og tonefald. 29 disse signaler lærer hjælpemidler, der hjælper babyer og småbørn med at forstå deres omgivelser.talrige undersøgelser har vist, at babyer lærer bedre af mennesker end fra billeder., For eksempel er spædbørn og småbørn, der ser en live demonstration af en simpel opgave, mere tilbøjelige til at huske det end dem, der så en video af den samme opgave. Denne “video underskud” fortsætter indtil omkring alder tre og muligvis ud over. 26 Positive interaktioner med forældre og plejere giver den sociale og følelsesmæssige kontekst, som en baby har brug for for at lære effektivt.
når fjernsynet er tændt, lider kvalitetstiden.
mange uddannelsesprogrammer og videoer til spædbørn og småbørn hævder at gavne børn ved at give muligheder for interaktion mellem forældre og børn., Forskning giver flere grunde til, at dette sandsynligvis ikke er sandt:
- selv i børnenes første tre år udgør uddannelsesindhold kun halvdelen af det, de ser. 13
- når fjernsynet er tændt, selv i baggrunden, snakker forældre og leger med deres spædbørn sjældnere. Når de gør det, er de mindre opmærksomme og engagerede. 4,15
- selv når børn ser programmer og dvd ‘ er designet til at fremme interaktion, ser forældre med dem mindre end halvdelen af tiden. 8,13
Positive interaktioner er de bedste læringsoplevelser, et barn kan have.,
Over ti år er gået, siden American Academy of Pediatrics udstedte sin anbefaling om, at børn under to år ikke ser fjernsyn, og at ældre børn kun ser en eller to timer om dagen. På det tidspunkt var der lidt forskning i fjernsynets virkninger på spædbørn og småbørn. Undersøgelser, der har vist sig i det sidste årti, understøtter imidlertid Akademiets holdning.
en tung diæt af tv giver kun tomme kalorier til et barns voksende hjerne. Aktiv, praktisk leg og varm, lydhør forældre nærer børns tidlige udvikling., Fordi mere tid foran skærmen betyder mindre tid til leg og fælles aktiviteter, har TV ‘ ets stigende tilstedeværelse i små børns dagligdag alvorlige konsekvenser. Beviserne er klare: forældre og plejere af spædbørn og småbørn kan fremme læring, præstation og sundhed ved at tage tv fra menuen.
så hvad kan vi som plejere gøre?,
sådan tændes tv kan virke som den nemme løsning, men sandheden er, at der er andre måder for selv den travleste familiemedlemmer til at underholde vores børn…
- Tal til dit barn, så fortæl ham eller hende en historie om jeres dag, om vejret, om en imaginær verden, om noget!
- Syng for dit barn; toner, pladser og lyde er alle nye og spændende!
- påpege og tælle nye objekter og lad din baby røre ved dem. Tro det eller ej, babyer kan begynde at lære grundlæggende matematiske begreber ved blot at se dig tælle noget!,
vil du have flere ideer? Tjek: