40 IEP Mål for Læsning | Forståelse | Strategier | Evalueringer

Læsning: IEP Mål & Strategier

Måder at forbedre læseforståelse:

• Brug Visuals.
• Besvar spørgsmål.
• forudsigelse.
• opsummering / genfortælling.
• identifikation af dele af historien / teksten.,
• Opret en forbindelse.
• aktive læsere.

se nedenfor for yderligere forklaring, samt links til vurderinger og andre værdifulde oplysninger.

Hvis du er her, så sørg for, at du også læse blog indlæg om Inferens og Arbejder Hukommelse, da de går hånd i hånd med læseforståelse.

Sådan forbedres en læsers forståelse

hvert barn er forskelligt og vil reagere på forskellige strategier., Djævelen er i detaljerne: tager sig tid til at lære barnet at kende og hvad der virker for dem.

derudover kan lærere eller hjælpere levere disse strategier på forskellige måder. Der er direkte undervisning, selvudforskning, guidet praksis og så videre. Bare sørg for, at dit barns IEP er en afspejling af, hvad de har brug for. En umotiveret og frustreret studerende vil sandsynligvis have brug for mere direkte instruktion og ikke selvudforskning (ville sandsynligvis goof off eller daydream).

disse er nogle af de fælles læseforståelse strategier, som skolerne bruger.,

1. Opret Visuals: undersøgelser har vist, at studerende, der visualiserer under læsning, har bedre tilbagekaldelse end dem, der ikke gør det (Pressley, 1977). Dette kommer i mange formater, herunder, men ikke begrænset til-

• Grafisk Arrangørerne
• Venn-Diagrammer
• Historie Kort/Storyboard
• at Skabe en visuel i dit sind

2., Besvarelse af spørgsmål om, hvad de lige har læst: at stille og besvare spørgsmål om en tekst er en anden strategi, der hjælper eleverne med at fokusere på tekstens betydning. Lærere kan hjælpe ved at modellere både processen med at stille gode spørgsmål og strategier for at finde svarene i teksten. Spørgsmål kan være effektive, fordi de:

• giver eleverne et formål med læsning.
• fokus elevernes opmærksomhed på, hvad de skal lære.
• Hjælp eleverne til at tænke aktivt, mens de læser.
• opmuntre eleverne til at overvåge deres forståelse.
• Hjælp eleverne med at gennemgå indhold.,
• relatere hvad de har lært til det, de allerede ved.

3. Forudsige, hvad der vil ske næste: du kan bede din læser om at lave en forudsigelse om en historie baseret på titlen og andre spor, der er tilgængelige, såsom illustrationer. Senere bede ham / hende om at finde tekst, der understøtter eller modsiger deres forudsigelser.

4. Sammenfatning/genfortælle historien: opsummering kræver, at eleverne bestemmer, hvad der er vigtigt i det, de læser, og sætter det i deres egne ord., At bede eleverne om at genfortælle en historie med deres egne ord tvinger dem til at analysere indholdet for at bestemme, hvad der er vigtigt. Du kan opfordre din læser til at gå ud over at fortælle historien på bogstaveligt sprog for at drage deres egne konklusioner om det.

5. Identificer Hovedid,, tegn, historielinje: dette hjælper din læser med at forstå de vigtigste dele af en tekst og dens historie. Dette kan gøres med ord eller visuelt.

6., Opret en forbindelse/tidligere erfaringer: når en læser forhåndsvisninger tekst, han/hun vandhaner i, hvad de allerede ved, der vil hjælpe dem med at forstå den tekst, de er ved at læse. Dette giver en ramme for alle nye oplysninger, de læser. Igen skal du læse følgelinket ovenfor.

7. Aktiv læsning: konsekvent brug af ovenstående strategier kombineret med at finde bøger og materiale, der er af interesse for læseren.

IEP mål for læseforståelse

1. når der gives en grade-niveau tekst, studerende vil læse og demonstrere forståelse af grade-passende litterære tekster (f. eks,, historier, legender, digte). (Brug mål for at gøre dette specifikt og målbart.)
2. De Studerende vil bruge alt kommunikation (AAC enhed, PECS, og verbalisering) til at læse og dokumentere forståelse af mindst 12 nye funktionelle gloser og relaterede korte sætninger, gennem læsning og derefter gennemføre en række faglige aktiviteter givet minimal gestikulerende stikord i den større skole miljø (dvs skole bygning, campus) i 4/5 muligheder.,
3. den studerende vil demonstrere læseforståelse af trykte tekster med minimum assistance givet 4/5 optagede muligheder.
4. når præsenteret med tekst på hans instruktionsniveau, den studerende vil bruge kontekst spor til at bestemme betydningen af ukendte ord i læsning materialer med 80% nøjagtighed, som målt ved skriftlige arbejde prøver, ved udgangen af (IEP Dato).
5. den studerende vil læse og verbalisere korte sætninger vedrørende erhvervsmæssige aktiviteter og komplette funktionelle faglige aktiviteter i hele det større skolemiljø (dvs., skolebygning, campus) i 4/5 muligheder.
6. efter at have læst eller kigget på en simpel historiebog, vil den studerende identificere hovedideen 80% af tiden 4 af 5 forsøg.
7. når præsenteret med en passage på instruktionsniveau, studerende vil læse for at bekræfte indledende forudsigelser med 80% nøjagtighed 4 af 5 forsøg.
8. efter at have læst en historie, vil den studerende forklare rækkefølgen af begivenheder med 80% nøjagtighed fire af fem forsøg.,
9. givet minimum assistance vil den studerende læse en novelle (op til to afsnit) og svare på at rotere hvem, hvad og hvor spørgsmål, Hvorfor spørgsmål og hvordan spørgsmål i 4/5 registrerede muligheder.
10. efter at have læst en historie på instruktionsniveau, vil den studerende identificere hovedideen og to understøttende detaljer med 80% nøjagtighed fire af fem forsøg.
11. når præsenteret med hvordan, hvorfor og hvad-hvis spørgsmål efter at have læst en historie lydløst, vil studerende besvare forståelsesspørgsmål med 80% nøjagtighed fire af fem forsøg.,
12. efter (dato), efter at have læst en karakterhistorie, vil den studerende stille et peer (5) spørgsmål, der demonstrerer forståelse (f. eks. “Hvorfor tror du, at Susan besluttede at forlade festen?”), derefter besvare (5)spørgsmål om den tekst, som en peer i 4 af 5 forsøg som målt ved Lærer-kortlagt optegnelser.
13. når du bliver spurgt, vil den studerende identificere homonymer, synonymer og antonymer og bruge passende i sætninger med 80% nøjagtighed fire af fem forsøg.
14. efter at have læst en historie, vil studerende identificere effekten af en bestemt handling med 80% nøjagtighed 4 af 5 forsøg.,
15. den studerende vil matche billeder til ord og ord til billeder for et minimum af 20 nye funktionelle ordforråd ord i 4/5 optagede muligheder, givet visuel støtte og minimum assistance.
16. efter at have læst en kort passage og besvare forståelsesspørgsmål, vil den studerende i teksten finde information til understøttelse af svar 4/5 gange med 90% nøjagtighed.
17. den studerende vil matche sætninger til billeder og billeder til sætninger for et minimum af 20 nye funktionelle ordforråd ord i 4/5 indspillede muligheder, givet visuel støtte og minimum assistance.,
18. efter at have læst en kort passage, vil den studerende bruge underforstået betydning til at besvare forståelsesspørgsmål, 4/5 gange med 80% nøjagtighed.
19. forsynet med visuel support (dvs.farvekodning, fremhævning osv.), vil den studerende læse kort tekst og svare “hvor” struktur spørgsmål med minimal gestural assistance givet 4/5 muligheder.
20. efter at have læst forskellige udsagn, vil den studerende identificere fiktion og nonfiction udsagn, 4/5 gange med 90% nøjagtighed.,
21. givet minimum assistance vil den studerende demonstrere læseforståelse ved at udfylde to-trins skriftlige anvisninger, som omfatter læsning af to sætninger og besvarelse af “hvem, hvad eller hvor” spørgsmål i 4/5 registrerede muligheder.
22. efter at have læst forskellige udsagn, vil den studerende skelne fakta fra mening, 4/5 gange med 90% nøjagtighed.
23. forsynet med en kort tekst (højst fem sætninger), vil den studerende læse og besvare strukturspørgsmål for at demonstrere forståelse med minimal gestural assistance givet 4/5 muligheder.,
24. efter at have fået forskellige oplysninger, vil den studerende bruge tekstarrangører til at finde og kategorisere oplysninger i trykt materiale, 4/5 gange med 90% nøjagtighed.
25. den studerende besvarer inferentielle spørgsmål (dvs. “hvordan føles hovedpersonen efter begivenheden?”) vedrørende udskriftstekst med mindst mulig hjælp givet 4/5 registrerede muligheder.
26. efter at have læst en passage, vil den studerende genkende den figurative brug af sprog, 4/5 gange med 80% nøjagtighed.,
27. IEP studerende vil øge forståelsen af en række trykte materialer til ___________- målt ved
    ___________ (løbende poster, IRI, anekdotiske data, observation, præstationsvurdering osv.)
28. efter at have læst en passage, vil den studerende identificere stemningen i læsevalget med 80% nøjagtighed 4 af 5 forsøg.
29. forsynet med visuel support (dvs.farvekodning, fremhævning osv.), vil den studerende læse en kort tekst (højst fem sætninger) og svare på “hvilke” strukturspørgsmål med minimal gestural assistance givet 4/5 muligheder.,
30. efter at have læst en historie, vil studerende identificere detaljer vigtigst for plottet med 80%nøjagtighed 4 af 5 forsøg.
31. i Betragtning af visuel støtte, den studerende skal demonstrere forståelse af mindst 12 nye funktionelle ord, herunder faglig og sikkerhed ordforråd, som det fremgår af følgende mål med minimal gestikulerende stikord i den større skole miljø (dvs skole bygning, campus) i 4/5 muligheder.,
32. ________ vil øge evnen til at forstå og reagere på litteratur fra forskellige genrer og geo-kulturelle grupper at __________ målt ved _______ (Stat Scoring Guide, lærer undersøgelse, udførelse, vurdering, mv.)
33. når den studerende får en læsepassage, vil den studerende bruge spørgsmålstegn til at øge forståelsen af, hvad der blev læst 4/5 gange med 90% nøjagtighed.
34. efter at have læst en passage, vil den studerende forstå passagens tone, karakter, synspunkt og tema 4/5 gange med 90% nøjagtighed.,
35. efter at have læst en passage, vil den studerende identificere forfatterens formål 4/5 gange med 90% nøjagtighed.
36. efter at have læst en passage, vil den studerende genkende forskellen mellem fakta og mening 4/5 gange med 90% nøjagtighed.
37. når den studerende får en passage, læser og forudsiger resultatet 4/5 gange med 90% nøjagtighed.
38. efter at have læst en passage, vil den studerende genkende den figurative brug af sprog 4/5 gange med 90% nøjagtighed.
39. efter at have læst en passage, vil den studerende identificere årsagen til situationen 4/5 gange med 90% nøjagtighed.,
40. efter at have læst en passage, vil den studerende forudsige hovedproblemet 4/5 gange med 90% nøjagtighed.

Som altid kan du sætte et af ovenstående mål i IEP-målformlen for at sikre, at den er relevant og målbar.

bemærk venligst, at jeg også har: IEP Mål for at Skrive Færdigheder

Eksempler på IEP Læsning Mål

Her er andre områder i læsning, selvom de fleste af dette indlæg fokuserer på forståelse.,

• Afkodning-Ved udgangen af elevens individuelle undervisningsplan periode, når der gives en liste med 40 multisyllabic ord, der indeholder lukkede, åbne, konsonant-vokal-e, og vokal team stavelse typer vil den studerende være i stand til at afkode 36/40 ord korrekt, som målt ved lærer-registreringer.
• flydende-ved udgangen af skoleåret, vil den studerende læse grade-niveau tekst mundtligt med nøjagtighed, passende sats, og udtryk på 90 ord i minuttet med 90% nøjagtighed, som målt ved Lærer optegnelser ved tre på hinanden følgende lejligheder.,
• find nøgleideer og detaljer-ved udgangen af IEP-perioden, når den får en færdighed-passende passage, vil den studerende identificere hovedideen og give mindst tre detaljer relateret til hovedideen med 90% nøjagtighed i tre ud af fire forsøg.
• slutninger-jeg har et helt separat indlæg om indledning.
• Ordforråd-Ved udgangen af elevens individuelle undervisningsplan periode, de studerende skal bruge forbindelse spor og andre strategier, såsom at konsultere en ordbog, til at hjælpe med at bestemme betydningen af ukendte ord, med 80% præcision i fire ud af fem muligheder.,

læseforståelse: Websebsteder for børn og forældre

Hvis du vil arbejde med dit barn derhjemme, her er nogle ideer. Det kan være så simpelt som at have en aften læsning diskussion, hvor du læser en bog/kapitel til dem, og diskutere det bagefter. Må ikke overthink det, men alle forældre bør tilskynde deres børn til at læse. Læs en bog sammen, så se filmen.

læsning hjemmesider for forældre

strategier og forslag til brug i hjemmet på alle områder af læsning udvikling., Disse omfatter fonemisk bevidsthed, fonetik, afkodning, flydende, forståelse og højtlæsning.

• Websteder til Forældrene
• læse-og Skrivefærdigheder Spørgsmål
• Læsning Raketter
• Vi Læse: Læse-og skrivefærdigheder, Uddannelse for Livet
• Familie Uddannelse
• Læsning Succes Lab
• Læs Til Mig
• Lit2Go
• RHL Skole læseforståelse
• Uddannelse.,com

Forståelse Hjemmesider for Læsere

• Bookshare
• ReadWorks
• Læs Teori
• Roy Zebra
• Læsning er Grundlæggende
• læse-og Skrivefærdigheder Center
• Sjov engelske Spil
• Empire – en Goodgame Studios Strategi Spil
• JumpStart
• Mr. Nussbaum Uddannelse Website
• National Geographic

Test at vurdere læseforståelse

Huske, for IEP evalueringer, skolerne er forpligtet til at evaluere et barn i hvert område af mistanke om handicap., Hvis de ikke har mistanke om det, skal du bringe det til deres opmærksomhed. Når du først har fået dine evalueringsresultater tilbage, skal du slå protokollerne op online. Mange gange gives en test til et barn, der evaluerer læsefærdigheder, men ikke nødvendigvis forståelse. Hvis du er uenig i dit skoledistrikts fund, skal du læse om, hvad en IEE er, og hvordan du beder om en.

Der er andre dele såsom flydende og afkodning. Du vil sikre dig, at dit barn er blevet evalueret for den rette bekymring. Nogle testudgivere udvikler også kun vurderinger for bestemte aldersgrupper eller karakterer., Dette er blot nogle af evalueringerne for at bestemme forståelse.

Jeg har listet et par vurderinger nedenfor. Du kan besøge deres hjemmesider for at se protokoller og kriterier.

• Liste over 33 læseforståelse Evalueringer
• Grader af Læsning Magt (DRP), ERDA, GORT 5, ITBS/Iowa test, TPRI.

{dette indlæg blev oprindeligt offentliggjort i 2013, men blev redigeret for at kontrollere links}