In „The National Reading Panel and the Big Five,” I introduced you to the origins of „The Big Five” essentials for reading., Heute werde ich die erste der „Fünf“ diskutieren, die phonologische und phonemische Bewusstsein ist. Dieser Bereich ist für die Sanierung so wichtig, dass ich ihn auf zwei Blogs behandeln werde. Es ist das Fundament, auf dem alle anderen Schichten aufgebaut sind, und wenn es nicht fest ist, werden die anderen Schichten definitiv leiden, und der Schüler wird Schwierigkeiten haben zu lesen. Phonologisches und phonemisches Bewusstsein ist natürlich das Hauptdefizit für Legastheniker und die häufigste Ursache für schlechtes Lesen., Das heißt, diese Schwierigkeiten können vorhergesagt und korrigiert werden, bevor das Kind mit dem Lesen beginnt, aber bevor wir uns eingehender mit diesem Thema befassen, muss ich phonologisches und phonemisches Bewusstsein definieren.
Wenn wir über einen Schüler sprechen, der“ Hörprobleme “ hat, bezieht sich dies auf alle Geräusche, die er hört. „Phonologisch“ bezieht sich dagegen nur auf die Laute gesprochener Sprache. Schüler mit Lernschwierigkeiten haben im Allgemeinen keine Hörprobleme, die nicht mit Sprachlauten zusammenhängen., Sie können Sprache verstehen, sprechen und kommunizieren, da ihre phonologischen Probleme eher mit Wortteilen als mit ganzen Wörtern zusammenhängen. Das Lesen ist eine Herausforderung für sie, da unsere Fähigkeit zum Dekodieren (Lesen) darauf basiert, Wörter auseinander brechen und diese Teile an ihre geschriebenen Teile oder Buchstaben anpassen zu können. Mit anderen Worten, wie David Kilpatrick sagt: „Sie kämpfen darum, Teile der gesprochenen Sprache mit ihren alphabetischen Formen zu verbinden.“
Ich denke gerne an phonologisches Bewusstsein als Oberbegriff, mit phonemischem Bewusstsein als eine der Fähigkeiten, die unter diesem Dach hereinkommen., Phonologisches Bewusstsein umfasst:
● Reim
● Wörter
● Silben
● Alliteration und Anfangsklänge
● Phoneme (phonemisches Bewusstsein)
Ich zitiere David Kilpatricks Definitionen der Unterschiede zwischen den beiden aus seinem Buch „Gerüstet für den Leseerfolg“:
Phonologisches Bewusstsein: Die Fähigkeit, die Klangeigenschaften gesprochener Wörter wie Silben zu erkennen und zu manipulieren., Anfangsgeräusche, Reimteile und Phoneme.
Phonemisches Bewusstsein: Die Fähigkeit, einzelne Phoneme in gesprochenen Wörtern zu erkennen und zu manipulieren.,
Phonemisches oder Phonembewusstsein ist entscheidend für das Lesen, und die anderen Fähigkeiten des phonologischen Bewusstseins, die oben erwähnt wurden, sind seine Grundlage. Die Reihenfolge, in der das phonologische Bewusstsein entwickelt wird, ist ein komplexes Thema, und ich stelle fest, dass ich es von Zeit zu Zeit ändere. Das Wichtigste ist, den Grundstein für das phonemische Bewusstsein zu legen, das durch Reim, Wörter, Silben und Alliteration und anfängliche Klangarbeit entwickelt werden soll. Später in diesem Blog werde ich zusammen mit einigen Beispielen über meine aktuelle bevorzugte Reihenfolge sprechen, aber zuerst müssen wir ein Phonem definieren.,
Phonem kommt vom griechischen Wort phonos, was „Ton“ oder „Stimme“ bedeutet.“Um David Kilpatrick noch einmal zu zitieren:“ Ein Phonem ist die kleinste Einheit des Klangs in einem gesprochenen Wort.“Schriftliche Briefe repräsentieren die Phoneme in unserer gesprochenen Sprache. Phoneme und Buchstaben sind nicht gleich; Phoneme sind die mündlichen Laute, während Buchstaben eine schriftliche Darstellung dieser Laute sind. Es ist wirklich wichtig, dass Kinder verstehen, dass Phoneme die kleinsten Teile mündlicher Wörter sind, während Buchstaben die kleinsten Teile geschriebener Wörter sind.,
Es lohnt sich zu wiederholen: Phonemisches Bewusstsein ist entscheidend für das Lesen, und die anderen Fähigkeiten des phonologischen Bewusstseins sind die Grundlage für phonemisches Bewusstsein.
Jetzt werde ich meine aktuelle Bestellung auslegen, damit diese Grundlage entwickelt werden kann. Ich werde auch die Reihenfolge erwähnen, in der ich das phonemische Bewusstsein persönlich einführe, sobald die Grundlage vorhanden ist, und ich werde dies in Teil 2 dieses Blogs ausführlicher diskutieren.,
Phonologisches Bewusstsein
Reimen: Wörter, die eine ähnlich klingende orale Rime-Einheit haben, zum Beispiel“ Katze „und“ Matte“,“ Bär „und“ flare.“Kinder können gefragt werden, ob sich zwei Wörter reimen, oder aus einer Gruppe von drei Wörtern auswählen, die man nicht reimt. Schließlich können sie aufgefordert werden, Wörter anzugeben, die sich auf die Vorgestellten reimen. Wenn ein Kind Schwierigkeiten hat, können die letzten beiden Konzepte später nach einigen der folgenden Aktivitäten vorgestellt werden.,
Tipp eines Elternteils:
Ein Elternteil teilte mir kürzlich mit, dass ihre Tochter verzweifelt war, als sie versuchte herauszufinden, ob sich zwei Wörter reimten. Sie kam auf die Idee, ihre Tochter zu bitten, darüber nachzudenken, ob sich ihr Mund so bewegte, wie sie das Ende jedes Wortes sagte, und auch ihre Lippen zu fühlen. Diese beiden Tipps haben wirklich geholfen.
Silbenbewusstsein: Eine Silbe ist ein Wort oder ein Teil eines Wortes mit einem Vokalton. Die Kinder hören mehrsilbige Wörter und werden gebeten, die Silben zu zählen., Sie können jede Silbe klatschen oder klopfen, oder sie könnten Fliesen oder Würfel arrangieren, um jede darzustellen. Wenn Sie Silben Kindern beschreiben, können Sie sie Chunks oder Wortteile nennen. Beispielfragen sollten wie folgt lauten:
● Wie viele Wortteile hören Sie in “ monkey?“
● Wie viele Silben hörst du in „Fotos?“
Verschmelzung von Silben: Kinder werden gebeten, zwei Silben zu einem Wort zusammenzusetzen. Zum Beispiel: „Mischen Sie diese beiden Wortteile zu einem Wort: win-dow.,“
Silbensegmentierung: Der Elternteil oder Lehrer sagt ein mehrsilbiges Wort und bittet das Kind dann, das Wort in seine Teile zu trennen. Zum Beispiel: „Sag mir die Teile dieses Wortes: Donut (Teig-Nuss), wunderbar (Won-der-ful).“
Segmentierung von Wörtern in Phrasen und Sätzen: Bevor sie Sätze in Wörter aufteilen, sollten die Schüler üben, einzelne Wörter und dann kurze Sätze zu wiederholen. Beginnend mit Phrasen oder Sätzen mit drei Wörtern und bis zu Sätzen mit sieben Wörtern werden Kinder aufgefordert, den Satz zu wiederholen und dann herauszufinden, wie viele Wörter in diesem Satz enthalten sind., Wenn sie Schwierigkeiten haben, können Würfel oder Zähler als Manipulative verwendet werden.
Für Schüler, die jede Silbe in mehrsilbigen Wörtern als einzelne Wörter behandeln möchten, verwende ich verschiedene Farben oder Arten von Zählern für Silben, zu denen, die ich für Wörter verwende. Auf diese Weise wird es, wenn das Kind versehentlich Wortzähler für jede Silbe ausgewählt hat, zu einer Unterrichtsmöglichkeit, da der Lehrer oder Elternteil den Satz erneut durchgehen und die mehrsilbigen Wörter diskutieren kann. Dann können sie zusammen jede Gruppe von Silbenzählern gegen einen einzelnen Wortzähler austauschen.,
Alliteration und Anfangsklänge: Dies ist Wortspiel, bei dem Wörter denselben Anfangsklang teilen. Ein Beispiel wäre, „Annie Apple und die Ameisen.“Kinder werden gefragt, welche Wörter den gleichen Anfangssound haben. Der Lehrer oder Elternteil kann den Anfangston wiederholen, nachdem das Kind die richtigen Wörter identifiziert hat.
Silbenstreichung: Der Lehrer oder Elternteil sagt zunächst ein zusammengesetztes Wort und bittet den Schüler, die erste und dann die letzte Silbe zu löschen. Zum Beispiel „Sag Cupcake ohne Tasse zu sagen“ und “ Sag Segelboot ohne Boot zu sagen.,“Dann werden einfache mehrsilbige Wörter eingeführt und Silben gelöscht. Zum Beispiel“, Sagt Hampel ohne Schinken.“Die nächste Stufe besteht darin, Silben aus dreisilbigen Wörtern zu löschen, beginnend mit zusammengesetzten Wörtern. Zum Beispiel: „Sag Basketball ohne Ball.“Von hier aus kann ein Lehrer den Schüler bitten, Silben vom Anfang komplexerer Wörter wie „Sagen Sie Verbesserung ohne /im/“ zu entfernen und dann die letzte Silbe in einem Wort wie Klarinette zu entfernen: „Sagen Sie Klarinette ohne /net/.,“
Onset-Rime: Dies ist, wo Entwicklung Charts der phonologischen Bewusstsein sagen uns phonemischen Bewusstsein beginnt. Ich werde diesen Begriff für Sie definieren.
● Beginn: Der Beginn in einer Silbe sind alle Konsonantentöne, die vor dem Vokal stehen. In “ cat “ wäre der Beginn „c“, der a /k/ Sound macht.
● Rime: Der Rime in einer Silbe enthält den Vokal und alle Konsonanten, die ihm folgen. In “ cat “ wäre der rime /at/.
David Kilpatrick, der für den Leseerfolg gerüstet ist, trennt sein phonologisches Bewusstsein in diese Ebenen:
1., Silbenebene (auch Alliteration und Reimen): Pre-K zum Kindergarten
2. Beginn-Rime: Früher Kindergarten bis zur zweiten Klasse
3. Phonemstufe: Basic, das ist Mitte 1. Klasse bis Anfang 2. Klasse, und Advanced, das ist spät 1.Klasse bis 3. Klasse
Er beginnt mit einer Löschung von Silben, arbeitet dann an Onsets und Rimes und geht dann zu Substitutionen von beiden über.
Sein Phonemniveau umfasst die Manipulation von Anfangsphonemen, dann die Löschung von Endphonemen, die Substitution von Phonemen und schließlich die Arbeit an der Umkehrung von Phonemen., Für Lehrer und Eltern, die diesem Programm nicht folgen, kann Folgendes hilfreich sein, ich werde diese in Teil 2 dieses Blogs ausführlicher behandeln.
1. Identifizierung von Phonemen
2. Mischen von Phonemen
3. Segmentierung von Phonemen
4. Löschung von Phonemen
5. Addition von Phonemen
6. Manipulation von Phonemen
Teil 2 wird auch mehr Ressourcen umfassen, einschließlich Bewertungs-und Lehrplanmaterialien für den Unterricht von phonologischem und phonemischem Bewusstsein.,
Für weitere Informationen über phonemic Awareness bietet die Orton-Gillingham Online Academy ein kostenloses Webinar zu diesem Thema an.
Quellen:
1. David A. Kilpatrick, Ph. D. Ausgestattet für Leseerfolg
2. Entsperren Alphabetisierung von Marcia K. Henry
3. Große Sprünge Lesen Noten K-2 von Kenneth U. Campbell
4. Große Sprünge Sprachwachstum Phonologisches Bewusstsein und Sprachaktivitäten von Kenneth U. Campbell.