Fernsehen spielt eine zentrale Rolle im Alltag von Kindern.
Fast alle amerikanischen Familien haben mindestens einen Fernseher, und die Hälfte der eigenen drei oder mehr.1 Zwei Drittel der Kinder im Alter von sechs Jahren und jünger sehen jeden Tag Fernsehen, normalerweise etwa zwei Stunden lang.2 Aber der Einfluss des Fernsehens endet nicht, wenn die Lieblingssendung eines Kindes vorbei ist. Selbst wenn er an anderen Aktivitäten beteiligt ist, z. B. alleine spielen oder Zeit mit seinen Eltern verbringen, ist wahrscheinlich ein Fernseher in der Nähe., 3,4
Eine große Anzahl von Untersuchungen zeigt, dass zu viel Fernsehen negative Auswirkungen auf das Verhalten, die Leistung und die Gesundheit von Kindern haben kann.5,6 Andere Untersuchungen zeigen, dass das, was Kinder beobachten, genauso wichtig ist wie das, was sie beobachten. Zum Beispiel zeigen einige Studien, dass Vorschulkinder, die Bildungsprogramme wie Sesame Street sehen, bessere akademische Ergebnisse in der Grundschule haben.7
Was ist mit jüngeren Kindern?, Die meisten Studien zu Kindern und Fernsehen betreffen Kinder im Vorschulalter und ältere Kinder, aber Forscher haben kürzlich begonnen, die Auswirkungen des Fernsehens auf Kinder unter drei Jahren zu untersuchen. Die Ergebnisse zeigen immer wieder, dass sehr kleine Kinder Fernsehen anders wahrnehmen als ältere Kinder und davon unterschiedlich betroffen sein können. 8
Säuglinge und Kleinkinder sehen mehr fern als je zuvor.
Die ersten drei Lebensjahre sind die bedeutendste Entwicklungszeit eines Kindes, insbesondere für das Gehirn, das schneller wächst als jeder andere Körperteil., Während dieser Zeit ist das Gehirn eines Kindes empfänglicher für positive Einflüsse—und anfälliger für negative—als in späteren Jahren.9,109,10 Jahre.9,10 In den späten 1990er Jahren, als die frühe Gehirnentwicklung zu einem weithin diskutierten Thema wurde, begannen die Forscher, nach der Rolle des Fernsehens im Leben von Säuglingen und Kleinkindern zu fragen.
Ungefähr zur gleichen Zeit erschienen die ersten kindergesteuerten Videos und Fernsehprogramme., 11,12 Infolgedessen hat die Exposition von Säuglingen und Kleinkindern gegenüber Fernsehen in den letzten 15 Jahren dramatisch zugenommen:
- Fast alle Säuglinge und Kleinkinder sind täglich Fernsehen oder Videos ausgesetzt, normalerweise für etwa 1 oder 2 Stunden. 12,13
- Rund zwei Drittel der Mütter mit Dreijährigen berichten, dass ihr Kind zwei Stunden oder mehr pro Tag beobachtet hat. 14
- Wenn Hintergrundfernsehen enthalten ist, sind sehr kleine Kinder täglich durchschnittlich vier Stunden Fernsehen ausgesetzt. 4
Frühes Fernsehen kann eine gesunde Entwicklung gefährden.,
Diese Studien haben nicht nur die erhöhte Fernsehexposition von Kleinkindern gemeldet, sondern auch festgestellt, dass sich das Fernsehen in den ersten drei Lebensjahren negativ auf die gesunde Entwicklung auswirken kann:
- Die Fernsehexposition von Kleinkindern wurde mit verzögerter Sprachentwicklung und Kindergartenreife in Verbindung gebracht. 15,16
- Die frühe Exposition gegenüber Fernsehen wurde auch mit Aufmerksamkeitsstörungen und Schlafproblemen in Verbindung gebracht., 17,18
- Der Fernsehgebrauch im Alter von drei Jahren wurde mit Verhaltensproblemen und langfristigen Auswirkungen auf die soziale Entwicklung, das Engagement im Klassenzimmer und die akademischen Leistungen in Verbindung gebracht. „Das ist eine tolle Sache“, freute sich der Vorsitzende.
Befürworter von Kinderprogrammen und-videos behaupten, dass diese Produkte Kindern zugute kommen können. Die meisten werden als Bildungsinstrumente vermarktet, die die Entwicklung des Gehirns und kognitive Fähigkeiten fördern. 11 In einer Umfrage unter über 1,000 Familien teilten die Eltern ihre Gründe mit, warum sie ihren Säuglingen und Kleinkindern das Fernsehen und Videos ermöglichen., Der häufigste Grund war der Glaube, dass“die Fernseh-und Videoprogramme, die mein Kind sieht, ihm etwas beibringen oder gut für sein Gehirn sind“. 13
Solche Behauptungen werden jedoch von der Forschung nicht gestützt. Studien stellen im Allgemeinen fest, dass Fernsehen, Videos und DVDs für Kinder unter drei Jahren keine wirksamen Lehrer sind. 21-23 Noch schlimmer ist, dass sie gesündere Aktivitäten verdrängen und die Bühne für einen stärkeren Fernsehgebrauch in der Kindheit schaffen können., 12
Aufgrund dieser Bedenken empfiehlt die American Academy of Pediatricians (AAP) Kindern unter zwei Jahren, nicht fernzusehen und ältere Kinder nur ein oder zwei Stunden qualitativ hochwertiges Programm zu sehen. 24
Babys Gehirn ist nicht bereit für das Fernsehen.
Warum hat TV Einfluss auf sehr junge Kinder anders als ältere Kinder? Die Antwort beinhaltet die bemerkenswerten Veränderungen, die während der ersten drei Lebensjahre im Gehirn auftreten. Wenn ein Baby geboren wird, hat sein Gehirn ungefähr alle Neuronen (oder Nervenzellen), die es jemals haben wird., Aber die Arbeit, Verbindungen zwischen ihnen herzustellen, ist noch im Gange. Dies gilt insbesondere in Gehirnbereichen, die fortgeschrittene Fähigkeiten wie Gedächtnis und abstraktes Denken unterstützen.10
Obwohl Fernsehen eine passive Aktivität ist, erfordert das Verständnis des Fernsehens bestimmte Fähigkeiten. In den ersten Lebensjahren beginnen sich viele dieser Fähigkeiten erst zu entwickeln. Für ein Baby ist Fernsehen ein Strom von 2-dimensionalen Bildern, die sich etwa alle 6 Sekunden ändern und keine offensichtliche Verbindung zueinander, zu den Geräuschen aus derselben Richtung oder zu echten Menschen und Objekten haben., Bevor ein Kind aus dem Fernsehen lernen kann, muss es in der Lage sein, diese Bilder zu einem sinnvollen Ganzen zu verbinden. 25
In den ersten sechs Monaten versteht ein Baby wenig von dem, was er auf dem Bildschirm sieht. Die Farben und Geräusche des Fernsehers können seine Aufmerksamkeit für kurze Zeit auf sich ziehen, aber es fehlt ihm an der Fähigkeit, das zu verarbeiten, was er gerade sieht, oder lange darauf zu achten. 12
Später im ersten Jahr, wenn sich seine kognitiven und Wahrnehmungsfähigkeiten weiter verbessern, kann ein Baby möglicherweise Personen und Objekte auf dem Bildschirm erkennen., Es ist jedoch unwahrscheinlich, dass er versteht, wie Bilder miteinander und mit den realen Objekten in Beziehung stehen, die sie darstellen. 26
Die meisten Forscher sind sich einig, dass sinnvolles Lernen aus dem Fernsehen vor dem dritten Lebensjahr unwahrscheinlich ist, wenn Kinder beginnen, die Beziehung zwischen Fernsehen und Realität zu verstehen. 12,26
Kinder müssen nicht fernsehen, um davon betroffen zu sein.
In vielen Haushalten mit Kindern ist der Fernseher meistens oder die ganze Zeit eingeschaltet, unabhängig davon, ob jemand zuschaut oder nicht., Die Hälfte der Kinderfernsehausstrahlung besteht aus Hintergrundfernsehen-Fernsehen, das ein Kind sehen oder hören kann, obwohl es nicht aktiv zuschaut. 2,4,26
Alltägliche Aktivitäten wie Singen, Spielen und Erforschen helfen Babys und Kleinkindern, ihre kognitiven Fähigkeiten und motorischen Fähigkeiten zu verbessern, aber die häufigen Ablenkungen, die durch Hintergrundfernsehen verursacht werden, können diesen Prozess behindern. Kleine Kinder können sich weniger auf aktives, praktisches Spielen konzentrieren, während der Fernseher eingeschaltet ist. Hintergrundfernsehen kann die kognitive und sprachliche Entwicklung bedrohen und kann später in der Kindheit mit Aufmerksamkeitsproblemen in Verbindung gebracht werden., 17,28
Babys und Kleinkinder sind soziale Lernenden.
Obwohl das Gehirn eines Babys nicht verdrahtet ist, um Fernsehen zu verstehen, ist es gut ausgestattet, um aus sozialen Interaktionen zu lernen. Bei der Geburt haben die Gehirnnetzwerke, die interaktives Lernen unterstützen, bereits begonnen, sich zu entwickeln. Ein Neugeborenes kann Gesichter und Stimmen erkennen und reagiert empfindlich auf soziale Hinweise wie Augenkontakt, Mimik und Tonfall. 29 Diese Hinweise sind Lernhilfen, die Babys und Kleinkindern helfen, ihre Umgebung zu verstehen.
Zahlreiche Studien haben gezeigt, dass Babys von Menschen besser lernen als von Bildern., Zum Beispiel erinnern sich Säuglinge und Kleinkinder, die eine Live-Demonstration einer einfachen Aufgabe sehen, eher daran als diejenigen, die ein Video derselben Aufgabe gesehen haben. Dieses „Videodefizit“ setzt sich bis etwa zum Alter von drei Jahren und möglicherweise darüber hinaus fort. 26 Positive Interaktionen mit Eltern und Betreuern bieten den sozialen und emotionalen Kontext, den ein Baby benötigt, um effektiv zu lernen.
Wenn der Fernseher eingeschaltet ist, leidet die Qualitätszeit.
Viele Bildungsprogramme und Videos für Säuglinge und Kleinkinder behaupten, Kindern zugute zu kommen, indem sie Möglichkeiten für Eltern-Kind-Interaktionen bieten., Die Forschung liefert mehrere Gründe, warum dies wahrscheinlich nicht zutrifft:
- Selbst in den ersten drei Jahren der Kinder machen Bildungsinhalte nur die Hälfte dessen aus, was sie sehen. 13
- Wenn der Fernseher eingeschaltet ist, sprechen und spielen Eltern auch im Hintergrund seltener mit ihren Kindern. Wenn sie das tun, sind sie weniger aufmerksam und engagiert. 4,15
- Selbst wenn Kinder Programme und DVDs ansehen, die die Interaktion fördern sollen, sehen sich Eltern weniger als die Hälfte der Zeit mit ihnen an. 8,13
Positive Interaktionen sind die besten Lernerfahrungen, die ein Kind machen kann.,
Über zehn Jahre sind vergangen, seit die American Academy of Pediatrics hat seine Empfehlung, dass Kinder unter zwei Jahren nicht Fernsehen, und dass ältere Kinder Uhr nur eine oder zwei Stunden pro Tag. Zu dieser Zeit gab es wenig Forschung über die Auswirkungen des Fernsehens auf Säuglinge und Kleinkinder. Studien, die im letzten Jahrzehnt erschienen sind, unterstützen jedoch die Position der Akademie.
Eine schwere Diät des Fernsehens liefert nur leere Kalorien für das wachsende Gehirn eines Kindes. Aktives, praktisches Spiel und warme, reaktionsschnelle Elternschaft fördern die frühe Entwicklung von Kindern., Da mehr Zeit vor dem Bildschirm weniger Zeit für Spiel und gemeinsame Aktivitäten bedeutet, hat die zunehmende Präsenz des Fernsehens im täglichen Leben kleiner Kinder schwerwiegende Auswirkungen. Die Beweise sind klar: Eltern und Betreuer von Säuglingen und Kleinkindern können Lernen, Leistung und Gesundheit fördern, indem sie Fernsehen von der Speisekarte nehmen.
Was können wir als Betreuer also tun?,
auf dem Fernseher zu wenden mag die einfache Lösung, aber die Wahrheit ist, dass es andere Wege gibt, für die sogar der beschäftigsten Mitglieder der Familie, unsere Kinder unterhalten…
- Sprechen Sie mit Ihrem Kind, erzählen Sie ihm oder Ihr eine Geschichte über Ihren Tag, über das Wetter, über einen imaginären Welt, über alles!
- Singen Sie mit Ihrem Kind; Die Töne, Tonhöhen und Geräusche sind alle neu und aufregend!
- Zeigen Sie auf neue Objekte und zählen Sie sie und lassen Sie Ihr Baby sie berühren. Ob Sie es glauben oder nicht, Babys können anfangen, grundlegende mathematische Konzepte zu lernen, indem Sie einfach zusehen, wie Sie etwas zählen!,
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