Eine Kurze Biographie von B. F. Skinner

Quelle: http://www.bfskinner.org/brief_biography.html

Eine Kurze Biographie von B. F. Skinner

B. F. Skinner, war geboren am 20. März 1904, in Susquehanna, einer kleinen Eisenbahn-Stadt in den Hügeln von Pennsylvania nur unter Binghamton, New York. Mit einem jüngeren Bruder wuchs er in einer häuslichen Umgebung auf, die er als „warm und stabil“bezeichnete. Sein Vater war ein aufstrebender junger Anwalt, seine Mutter Hausfrau., Ein Großteil seiner Kindheit verbrachte er damit, Dinge zu bauen – zum Beispiel einen Wagen mit Lenkung, der (versehentlich) rückwärts funktionierte, und eine Perpetuum Mobile-Maschine (letztere funktionierte nicht). Andere Unternehmungen waren erfolgreicher. Er und ein Freund bauten eine Hütte im Wald. Für ein Tür – zu-Tür-Geschäft, das Holunderbeeren verkaufte, entwarf er ein Flotationssystem, um reife von grünen Beeren zu trennen. Als er während seiner Schulzeit in einem Schuhgeschäft arbeitete, machte er ein Gerät, um den „grünen Staub“ zu verteilen, der dem Besen half, Schmutz aufzunehmen.,

In der High School besuchte Skinner eine Englischklasse, die von Miss Graves unterrichtet wurde, der er später sein Buch The Technology of Teaching widmen sollte. Basierend auf einer Bemerkung seines Vaters platzte er eines Tages in der Klasse heraus, dass Shakespeare nicht so geschrieben hatte, wie Sie es mögen, sondern Frances Bacon. Als sein Lehrer ihm sagte, er wisse nicht, wovon er spreche, ging er in die Bibliothek und las einige Werke von Bacons. Bacons Verfechter der induktiven Methode in der Wissenschaft gegen den Appell an die Autorität sollte ihm später gut dienen.,

Erste Begegnungen mit Verhaltenswissenschaften

Nach dem Besuch des Hamilton College beschloss Skinner, Schriftsteller zu werden. Als er nach Hause zurückkehrte, schrieb er wenig. Seine gesamte Produktion aus der Zeit, die er sein „dunkles Jahr“ nannte, bestand aus einem Dutzend kurzer Zeitungsartikel und ein paar Modellen von Segelschiffen. Er floh für ein paar Monate nach New York City und arbeitete als Buchhändler und stieß auf Bücher von Pavlov und Watson. Er fand sie beeindruckend und spannend und wollte mehr erfahren.,

Graduate School and Discovery

Im Alter von 24 Jahren schrieb sich Skinner an der Psychologischen Abteilung der Harvard University ein. Immer noch rebellisch und ungeduldig mit dem, was er für unverständliche Ideen hielt, fand Skinner einen Mentor, der ebenso ätzend und hartnäckig war. William Crozier war der Vorsitzende einer neuen Abteilung für Physiologie. Crozier hielt sich inbrünstig an ein Programm zur Untersuchung des Verhaltens „des Tieres als Ganzes“, ohne wie die Psychologen Prozesse im Inneren anzusprechen. Das passte genau zu Skinners Ziel, Verhalten mit experimentellen Bedingungen in Verbindung zu bringen., Der Schüler wurde zum Experimentieren ermutigt. Jede Abteilung, Psychologie und Physiologie, nahm an, dass der andere den jungen Studenten beaufsichtigte, aber Tatsache war, dass er „genau das tat, was mir gefiel“. Mit seiner Begeisterung und seinem Talent für den Bau neuer Geräte konstruierte Skinner Apparate nach Apparaten, da das Verhalten seiner Ratten Veränderungen nahelegte. Nach einem Dutzend Apparaten und einigen glücklichen Unfällen (beschrieben in seiner „A Case History in Scientific Method“) erfand Skinner den kumulativen Recorder, ein mechanisches Gerät, das jede Reaktion als Aufwärtsbewegung einer sich horizontal bewegenden Linie aufzeichnete., Die Steigung zeigte Reaktionsgeschwindigkeit. Dieser Recorder zeigte die Auswirkungen der Eventualitäten auf die Reaktion. Skinner entdeckte, dass die Rate, mit der die Ratte die Stange drückte, nicht von einem vorhergehenden Stimulus abhing (wie Watson und Pavlov darauf bestanden hatten), sondern von dem, was auf die Stange drückte. Das war in der Tat neu. Im Gegensatz zu den Reflexen, die Pavlov untersucht hatte, wirkte sich dieses Verhalten auf die Umwelt aus und wurde durch seine Auswirkungen kontrolliert. Skinner nannte es operantes Verhalten., Der Prozess der Anordnung der Kontingenzen der Verstärkung, die für die Erzeugung dieser neuen Art von Verhalten verantwortlich sind, nannte er operante Konditionierung. Aufgrund eines Stipendiums, Skinner konnte seine nächsten fünf Jahre damit verbringen, nicht nur die Auswirkungen der Folgen und die Zeitpläne zu untersuchen, auf die sie geliefert wurden, sondern auch, wie frühere Reize die Kontrolle über Verhaltens-Konsequenz-Beziehungen erlangten, mit denen sie gepaart wurden. Diese Studien erschienen schließlich in seinem ersten Buch Das Verhalten von Organismen (1938).,

Project Pigeon

1936, damals 32 Jahre alt, heiratete Skinner Yvonne Blue und das Paar zog nach Minnesota, wo Skinner seinen ersten Lehrberuf hatte. Beschäftigt mit dem Unterrichten und seiner neuen Familie, zu der 1938 eine Tochter, Julie, gehörte, tat er wenig, um die Wissenschaft voranzutreiben, die er begonnen hatte. Aber das sollte sich mit dem Krieg ändern. 1944 war der Zweite Weltkrieg in vollem Gange. Flugzeuge und Bomben waren üblich, aber es gab keine Raketenleitsysteme. Skinner war bestrebt zu helfen und suchte nach Mitteln für ein streng geheimes Projekt, um Tauben zur Führung von Bomben auszubilden., Er arbeitete aufmerksam und trainierte Tauben, um ein Ziel zu picken, das eine Rakete auf ein Ziel halten würde. Die Tauben pickten zuverlässig, auch wenn sie schnell fielen und mit kriegerischem Lärm um sie herum arbeiteten. Während Project Pigeon eingestellt wurde (wegen eines anderen streng geheimen Projekts, das Skinner – Radar unbekannt war), war die Arbeit nützlich. Tauben verhalten sich schneller als Ratten und ermöglichen schnellere Entdeckungen der Wirkung neuer Eventualitäten. Wie Skinner es ausdrückte, “ erschien die Forschung, die ich im Verhalten von Organismen beschrieben habe, in einem neuen Licht. Es war nicht mehr nur eine experimentelle Analyse., Es hatte zu einer Technologie geführt.“Skinner hat nie wieder mit Ratten gearbeitet. Skinner beschrieb Project Pigeon in einem gleichnamigen Artikel. Der Artikel ist in kumulativer Aufzeichnung.

Das Baby Zart

1943, gegen Ende der 60er Jahre, war Yvonne wieder schwanger. Da sie wusste, dass ihr Mann Probleme mit Geräten lösen kann, fragte sie sich, ob er ein Kinderbett entwerfen könnte, das sicherer ist als das typische Kinderbett mit seinen Stäben, die ein Bein und Decken einfangen könnten, die ein Baby ersticken könnten. Er konnte und tat es., Stolz auf seine neue Erfindung, eine geschlossene und beheizte Krippe mit Plexiglasfenster, schickte er einen Artikel an die beliebte Zeitschrift the Lady ‚ s Home Journal. Skinners Titel ändernd, um Aufmerksamkeit zu erregen, kam der Artikel als „Baby in a Box“heraus. Das „Baby Tender“, wie Skinner seine Krippe nannte, wurde nur als Bett für das neue Baby verwendet. Deborah hatte einen Laufstall und verbrachte so viel Zeit wie andere Säuglinge aus ihrem Bett. Aber unvermeidlich kam es zu Verwirrung zwischen dem Baby zart und der “ Skinner Box.,“Bis zum Ende seines Lebens wurde Skinner von Gerüchten über seine zweite Tochter geplagt und hörte sogar, dass sie Selbstmord begangen hatte. Tatsächlich war Skinner ein liebevoller Vater und experimentierte nie mit einem seiner Kinder. Deborah ist eine erfolgreiche Künstlerin und lebt mit ihrem Mann in London.

Walden Two

Als der Krieg zu Ende war, besuchte Skinner eine Dinnerparty und erwähnte einer Freundin, dass es schade sei, dass ihr Sohn und andere junge Leute zu den alten Wegen zurückkehren würden Dinge zu tun. Sie fragte, was Skinner sie stattdessen tun lassen würde. Skinner konnte nie eine Herausforderung ablehnen., Fast sofort begann er das Buch Walden Zwei. Walden Zwei wurde schnell geschrieben, Teile mit viel Emotion. Darin lädt ein gerade aus dem Krieg zurückgekehrter Soldat Freunde und seinen ehemaligen Professor ein, eine Gemeinschaft namens Walden Two zu besuchen, eine Gruppe von etwa 1000 Mitgliedern. Sie gehen in die Gemeinschaft. Sein Designer Frazier erklärt, wie die glücklichen und fleißigen Verhaltensweisen, die sie sehen, mithilfe von Verhaltenstechniken sorgfältig geformt wurden., Er erklärt, wie der Wettbewerbsdrang der Eltern, ihre eigenen Kinder zu bevorzugen, zu einer gleichberechtigteren Sorge für alle Jugendlichen umgewandelt wurde, indem die Babys eher gemeinschaftlich als in Familien erzogen wurden. Sowohl Frauen als auch Männer arbeiten. Jobs verdienen Arbeit Credits gewichtet, so dass man nur für kurze Zeit bei unerwünschten Jobs oder länger bei wünschenswerten arbeiten kann. Alle Aspekte der Gemeinschaft wurden geplant. Das Buch wurde nach einem langsamen Start zu einem der bekanntesten Werke von Skinners und erhielt sowohl Lob als auch Verurteilung.,

Indiana

1945 zogen Skinner und seine Familie nach Bloomington Indiana, wo er den Lehrstuhl für Psychologie an der University of Indiana übernahm. Das Feld, das er begonnen hatte, wuchs. 1946 fand in Indiana das erste Treffen der Society of the Experimental Analysis of Behavior statt. Zwölf Jahre später, es war ein journal, das Journal of the Experimental Analysis of Behavior.

Rückkehr nach Harvard

Eine Einladung der Harvard University zu den William James Lectures brachte Skinner und seine Familie im Herbst 1947 nach Cambridge Massachusetts., Er wurde 1948 eingeladen, der Psychologischen Abteilung beizutreten. Dort bot er an, einen Kurs für Studenten zu geben, der sich jede Woche bemühte, Materialien für die 400 eingeschriebenen Studenten herzustellen. Das material wurde schließlich das Buch Science and Human Behavior (1953). Die 1950er und 1960er Jahre waren für Skinner produktiv, hauptsächlich aufgrund der hervorragenden Doktoranden, die mit ihm studierten, darunter Douglas B. Anger, James A. Anliker, Nathan H. Azrin, Donald S. Blough, A. Charles Catania, Lewis R. Gollub, Richard J. Herrnstein, Matthew L. Israel, Alfredo V. Lagmay, Harlan I. Lane, Ogden R., Lindlsey, William H. Morse, Neil J. Peterson, George S. Reynolds, Herbert S. Terrace. Spinoffs aus dieser Arbeit produzierten das Buch Schedules of Reinforcement (Ferster & Skinner, 1957), das Gebiet der Verhaltenstherapie (aus der Arbeit von Ogden Lindsley, der den Begriff prägte) und Psychopharmakologie (wo Peter Dews an der Harvard Medical School eng mit Skinners Labor zusammenarbeitete).

Lehrmaschinen und programmierter Unterricht

Skinners Kinder wurden erwachsen., Als die jüngere in der vierten Klasse war, am November 11, 1953, Skinner besuchte ihre Mathe-Klasse zum Vatertag. Der Besuch veränderte sein Leben. Als er hinten in dieser typischen Mathematikklasse der vierten Klasse saß, traf ihn das, was er sah, plötzlich mit der Kraft einer Inspiration. Wie er es ausdrückte: „Ohne eigenes Verschulden verletzte die Lehrerin fast alles, was wir über den Lernprozess wussten.“Bei der Formgebung passen Sie das, was Sie von einem Tier verlangen, an das aktuelle Leistungsniveau des Tieres an., Aber im Mathematikunterricht hatten einige der Schüler offensichtlich keine Ahnung, wie sie die Probleme lösen sollten, während andere das Übungsblatt durchpeitschten und nichts Neues lernten. In der Formgebung wird jede beste Antwort sofort verstärkt. Skinner hatte die Verzögerung der Verstärkung recherchiert und wusste, wie es Leistung behindert. Aber im Mathematikunterricht fanden die Kinder nicht heraus, ob ein Problem richtig war, bevor sie das nächste machten. Sie mussten eine ganze Seite beantworten, bevor sie Feedback erhielten, und dann wahrscheinlich erst am nächsten Tag., Aber wie könnte ein Lehrer mit 20 oder 30 Kindern möglicherweise mathematisches Verhalten in jedem einzelnen gestalten? Offensichtlich brauchten Lehrer Hilfe. An diesem Nachmittag baute Skinner seine erste Lehrmaschine.

Skinners erste Lehrmaschine stellte einfach Probleme in zufälliger Reihenfolge für die Schüler dar, mit Feedback nach jedem. Aber diese Maschine lehrte kein neues Verhalten. Alles, was es tat, war mehr Übung auf bereits erlernten Fähigkeiten zu geben. Innerhalb von drei Jahren entwickelte Skinner jedoch einen programmierten Unterricht, bei dem die Schüler durch sorgfältige Sequenzierung auf Material reagierten, das in kleine Schritte zerbrochen war., Die Schritte ähnelten denen, die ein erfahrener Tutor von einem Schüler verlangen würde, der mit jeweils einem Schüler zusammenarbeitet. Die ersten Antworten jeder Sequenz wurden aufgefordert, aber als sich die Leistung verbesserte, wurde immer weniger Hilfe gegeben. Am Ende tat ein Schüler etwas, was er am Anfang nicht hätte tun können. Etwa zehn Jahre lang war Skinner in der Lehrmaschinenbewegung gefangen und beantwortete jeden Einzelnen von Tausenden von Briefen von Eltern, Schulen sowie Wirtschaft und Industrie. Mit einem Stipendium stellte Skinner James G ein., Holland, der unter Skinners Aufsicht Die Verhaltensanalyse für Skinners Klasse von Harvard-Studenten erstellte, um eine mechanische Maschine zu übernehmen. (Es gab noch keine Mikrocomputer.) Der Bereich Bildung umfasste diese neueste Lehrmethode, aber viele der Materialien waren schlecht geschrieben und kein Unternehmen wollte Materialien für eine Lehrmaschine entwerfen, die aus der Produktion gehen könnte. So wurde der meiste programmierte Unterricht in Buchform gebracht. Aber das a-Buch behält die Eventualitäten nicht bei: Die Schüler können sich die Antwort ansehen, bevor sie ihre eigenen schreiben., Um 1968 hörten die Bildungsverlage auf, programmierten Unterricht zu drucken. Im selben Jahr veröffentlichte Skinner The Technology of Teaching, eine Sammlung seiner Schriften über Bildung. Einige der besseren Programme aus den 60er Jahren werden immer noch verwendet und mit dem Kommen des Computers und des Internets ist jetzt die perfekte Maschine verfügbar, die Skinner fehlte. Zunehmend erkennen Lehrdesigner, dass Tutorials, wie Skinner betonte, mehr tun müssen, als am Ende Inhaltsblöcke mit Quiz zu präsentieren., Ein effektiver Unterricht erfordert, dass die Lernenden auf das reagieren, was jeder Informationsbildschirm darstellt, und Feedback zu ihrer Leistung erhalten, bevor sie zum nächsten übergehen. Darüber hinaus ist die Sequenzierung von Schritten kritisch.

Skinners Analyse, wie man Stufenfolgen gestaltet, kam zu ihm, als er ein Buch fertigstellte, an dem er zwanzig Jahre lang gearbeitet hatte. Das 1957 veröffentlichte verbale Verhalten ist eine Analyse, warum wir so sagen, schreiben und sogar denken. Das Buch ist nicht leicht zu Lesen., Es dauerte weitere zwanzig Jahre, bis Forscher Skinners Kategorien verwendeten und feststellten, dass die verschiedenen Kontrollvariablen, die er postulierte, tatsächlich unabhängig waren. In letzter Zeit hat ihre Arbeit zu Durchbrüchen bei der Vermittlung von Kindern, insbesondere Kindern mit Autismus, geführt, effektiv zu kommunizieren.

Späteres Leben

Eine Auseinandersetzung mit den Implikationen der Verhaltenswissenschaft für die Gesellschaft insgesamt hat Skinner zu philosophischen und moralischen Fragen gemacht. 1969 veröffentlichte er Kontingenzen der Verstärkung und zwei Jahre später Beyond Freedom and Dignity, was zu einer Reihe von Fernsehauftritten führte., Dennoch veranlasste der Mangel an Verständnis und falscher Darstellung seiner Arbeit sein Schreiben Über Behaviorismus (1974). Gegen Ende seines Lebens war er noch beruflich aktiv. Neben Fachartikeln schrieb er drei autobiografische Bände, Einzelheiten meines Lebens, die Gestaltung eines Behavioristen und eine Frage der Konsequenzen. 1989 wurde bei ihm Leukämie diagnostiziert, blieb aber so aktiv, wie es seine zunehmende Schwäche erlaubte. Bei der American Psychological Association hielt er zehn Tage vor seinem Tod einen Vortrag vor einem überfüllten Auditorium., Er beendete den Artikel, aus dem der Vortrag am 18.

Beitrag von B. F. Skinners älterer Tochter