Seit seiner Gründung in den 1930er Jahren hat der Orton-Gillingham-Ansatz wegweisende Unterrichtspraktiken für Schüler entwickelt, die mit Lesen, Schreiben und Rechtschreibung zu kämpfen haben. Orton-Gillingham wird durch „bewährte Kenntnisse und Praktiken“ sowie durch die Wissenschaft des Sprachenlernens informiert und bietet eine direkte und unkomplizierte Möglichkeit, Leseschwachen zu helfen., Indem Wörter in ihre einzelnen Buchstaben und Laute zerlegt werden, wird ein Großteil des Rätsels aus dem Prozess des Lesenlernens herausgenommen—sowohl für Schüler mit Legasthenie als auch für Schüler ohne.
Geschichtsstunde: Wer waren Orton und Gillingham?
Bevor wir uns genau ansehen, was der Orton-Gillingham (O-G) – Ansatz ist, schauen wir uns an, wer Orton und Gillingham waren. Dr. Samuel Torrey Orton war Neuropsychiater und Pathologe an der Columbia University, und Anna Gillingham war Erzieherin und Psychologin am Columbia Teachers College.,
Orton hatte ein tiefes Interesse daran, die Aufmerksamkeit und Forschung auf Studenten zu konzentrieren, die Schwierigkeiten beim Lesen hatten und Symptome zeigten, die heute häufig mit Legasthenie verbunden sind. Bereits in den 1920er Jahren experimentierte Orton mit multisensorischen Lehrmethoden, um Schülern zu helfen, die mit Lesen und Sprachverarbeitung zu kämpfen hatten. Er arbeitete schließlich mit Anna Gillingham zusammen, einer Erzieherin, die die englische Sprache beherrschte und einen systematischen Ansatz zur Kategorisierung von Lauten, Tonträgern, Silbentypen, Morphemen und Rechtschreibverallgemeinerungen einführte., Die Unterrichtsmaterialien, die sich aus der Paarung von Ortons multisensorischer Lehrforschung mit Gillinghams System ergaben, legten den Grundstein für den O-G-Ansatz.
Grundlegende Merkmale
Eine kurze Anmerkung zur Semantik: Orton-Gillingham wird eher als Ansatz als als als Programm bezeichnet. Als Understood.org erklärte, während einer Lesung Programm wird in der Regel die gleiche Formel anwenden von Schüler zu Schüler, ein Ansatz wie der Orton-Gillingham ist „eine intervention, die individualisiert für jedes Kind. Es ist flexibel und nicht vorgeschrieben, da es auf einem Problemlösungsprozess basiert., Dieser Prozess beginnt mit der Identifizierung der Lernschwierigkeiten des Kindes. Der nächste Schritt besteht darin, einen Plan zur Behebung dieser Schwierigkeit zu entwickeln.,“
Während Lektionen, die auf den Lehren des O-G-Ansatzes basieren, basierend auf den Bedürfnissen einzelner Schüler und Lehrerstilen unterschiedlich aussehen, sollten sie alle die folgenden grundlegenden Merkmale aufweisen:
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Multisensorische
Den Schülern werden Lesefähigkeiten beigebracht, indem Eingaben aus mehr als ein gefühl modalität zur gleichen zeit, mit einer technik, die typischerweise beinhaltet die auditive, visuelle und taktil-kinästhetische modalitäten., Wenn Unterrichtsmethoden mehr als einen Weg zum Gehirn beinhalten, bleiben Kinder eher engagiert, behalten Informationen und haben ein besseres Gedächtnis an die Fähigkeit, als wenn nur ein Weg angewendet würde. Wie wir wissen, gibt es keinen One-Size-fits-all-Ansatz, wenn es darum geht, Schülern das Lesen beizubringen—oder ihnen zu helfen, in anderen Fächern auf der Straße zu gedeihen—, aber mit allen Sinnen können Kinder den Lernstil herausfinden, mit dem sie sich am wohlsten fühlen., Zum Beispiel kann das Sehen eines Wortes auf Papier nicht mit einem Schüler mitschwingen, Aber dieselbe Person könnte eine einfachere, tiefere Verbindung über aktive, taktile Techniken aufbauen, z. B. mit dem Finger ein Wort in die Luft schreiben, während Sie es laut sagen, Klopfen Sie auf die Geräusche oder nehmen Sie an einer gemeinsamen Lesesitzung teil. -
Sequentiell und kumulativ
Instruktoren, die den O-G-Ansatz verwenden, vermitteln Fähigkeiten in einer strukturierten Reihenfolge, die auf einem Verständnis der Struktur der Sprache basiert., Die Schüler lernen zunächst, Laute in Wörtern zu identifizieren und die Verbindung zu den Buchstaben herzustellen, die diese Laute erzeugen; Danach ist es Zeit, das zu verbinden, was sie gelernt haben, Silben, Wörter usw. zusammenzustellen, wobei der Beginn einer Lektion die Beherrschung zuvor gelehrter Fähigkeiten bedeutet. Wenn es zu Verwirrung kommt, wird der Erzieher eine Fähigkeit wiederholen, um ein vollständiges Verständnis zu gewährleisten, bevor er in der Sequenz zum nächsten übergeht. Mit jeder neuen Fähigkeit werden die vorhergehenden Konzepte integriert und überprüft, um das Lernen weiter zu verbinden und zu verstärken.,
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Direkt und explizit
Entscheidend für den O-G-Ansatz ist die Notwendigkeit direkter, expliziter Anweisungen, die nicht nur verstehen, was die Schüler lernen, sondern auch warum. Während einige Lernende erfolgreich sein können, ohne die Verbindung zwischen Buchstaben und Tönen zu verstehen, kann eine Stück-für-Stück—Aufschlüsselung dieser Phonikkonzepte für die Mehrheit der Schüler-und insbesondere für diejenigen, die Schwierigkeiten haben-einen großen Unterschied machen., Wie Teacher Magazine es formulierte, “ Systematischer, expliziter Phonikunterricht hilft Kindern, die neurologischen Verbindungen zwischen den Bereichen des Gehirns herzustellen, die der visuellen (Schreib -), phonologischen (Klang -) und semantischen (Bedeutungs -) Verarbeitung gewidmet sind.“
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Prescriptive und diagnostische
Schülerleistung wird in jedem Schritt des Weges genau überwacht Bereiche von Interesse und Fortschritt zu bestimmen., Nach sorgfältiger Analyse soll die nächste Lektion alle Probleme lösen, die noch verbessert werden müssen, und Ideen oder Aktivitäten einbeziehen, die den untersuchten Stärken des Schülers entsprechen.
Obwohl der Orton-Gillingham-Ansatz einigen von uns möglicherweise nicht namentlich bekannt ist, ist sein Einfluss auf die heutigen Alphabetisierungsprogramme unbestreitbar—tatsächlich basieren unsere Programme bei Lexia Learning auf den Prinzipien von Dr. Orton und Anna Gillingham., Der O-G-Ansatz wird oft nicht nur für seine Fähigkeit gelobt, den Schülern zu helfen, eine neue Art des Lernens zu entwickeln, die ihnen helfen kann, ihre Herausforderungen zu meistern, sondern auch, um Vertrauen zu schaffen, wenn die Lernenden ihre Bildungsreise fortsetzen—und das ist etwas, das es wert ist zu feiern.