Hull entwickelte eine Version des Behaviorismus, bei der der Stimulus (S) den Organismus (O) beeinflusst und die resultierende Reaktion (R) von den Merkmalen von O und S abhängt S. Mit anderen Worten, Hull war daran interessiert, intervenierende Variablen zu untersuchen, die das Verhalten wie anfänglichen Antrieb, Anreize, Inhibitoren und vorheriges Training (Gewohnheitsstärke) beeinflussen. Wie andere Formen der Verhaltenstheorie ist Verstärkung der primäre Faktor, der das Lernen bestimmt., In Hull ‚ s Theorie spielt Antriebsreduktion oder Bedürfniszufriedenheit jedoch eine viel wichtigere Rolle im Verhalten als in anderen Frameworks (dh Connectionismus, operante Konditionierung).,orm; Dazu gehören: (1) Organismen besitzen eine Hierarchie von Bedürfnissen, die unter Bedingungen der Stimulation und des Antriebs geweckt werden, (2) Die Gewohnheitsstärke nimmt mit Aktivitäten zu, die mit der primären oder sekundären Verstärkung verbunden sind, (3) die Gewohnheitsstärke, die durch einen anderen Stimulus als den ursprünglich bedingten erregt wird, hängt von der Nähe des zweiten Stimulus in Bezug auf die Diskriminierungsschwellen ab, (4) Reize, die mit dem Aufhören einer Reaktion verbunden sind, werden konditionierte Inhibitoren, (5) Je mehr das effektive Reaktionspotential die Reaktion übersteigt, desto kürzer ist die Latenz der Reaktion., Wie diese Postulate zeigen, schlug Hull viele Arten von Variablen vor, die Verallgemeinerung, Motivation und Variabilität (Schwingung) beim Lernen berücksichtigten.
Eines der wichtigsten Konzepte in Hull ‚ s Theorie war die Gewohnheitsstärkehierarchie: Für einen bestimmten Reiz kann ein Organismus auf verschiedene Arten reagieren. Die Wahrscheinlichkeit einer spezifischen Reaktion hat eine Wahrscheinlichkeit, die durch Belohnung verändert werden kann und durch verschiedene andere Variablen (z. B. Hemmung) beeinflusst wird. In mancher Hinsicht ähneln habituelle Hierarchien Komponenten kognitiver Theorien wie Schema-und Produktionssysteme .,
Anwendung
Rumpf-Theorie soll eine Allgemeine Theorie des Lernens. Die meiste Forschung, die der Theorie zugrunde lag, wurde mit Tieren durchgeführt, mit Ausnahme von Hull et al. (1940), die sich auf verbales Lernen konzentrierte. Miller & Dollard (1941) stellt einen Versuch dar, die Theorie auf ein breiteres Spektrum von Lernphänomenen anzuwenden. Als interessante Seite begann Hull seine Karriere mit der Erforschung der Hypnose-ein Bereich, der ihn in Yale (Hull, 1933) in Kontroversen versetzte.,
Beispiel
Hier ist ein Beispiel von Miller beschrieben & Dollard (1941): Einem sechsjährigen Mädchen, das hungrig ist und Süßigkeiten will, wird gesagt, dass sich unter einem der Bücher Süßigkeiten in einem Bücherregal befinden. Das Mädchen beginnt, Bücher zufällig herauszuziehen, bis sie endlich das richtige Buch findet (210 Sekunden). Sie wird aus dem Raum geschickt und ein neues Stück Süßigkeiten ist unter demselben Buch versteckt. Bei ihrer nächsten Suche ist sie viel zielgerichteter und findet die Süßigkeiten in 86 Sekunden. Bei der neunten Wiederholung dieses Experiments findet das Mädchen die Süßigkeiten sofort (2 Sekunden)., Das Mädchen zeigte einen Antrieb für die Süßigkeiten und sah unter Büchern ihre Antworten, um diesen Antrieb zu reduzieren. Als sie schließlich das richtige Buch fand, wurde diese besondere Reaktion belohnt und bildete eine Gewohnheit. Bei nachfolgenden Versuchen wurde die Stärke dieser Gewohnheit erhöht, bis sie in dieser Einstellung zu einer einzigen Stimulus-Response-Verbindung wurde.
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- Antrieb ist wichtig, damit Antworten auftreten (dh der Schüler muss lernen wollen).
- Reize und Reaktionen müssen vom Organismus nachgewiesen werden , damit eine Konditionierung (d.h.,, der Schüler muss aufmerksam sein).
- Die Antwort muss erfolgen, damit eine Konditionierung erfolgen kann (dh der Schüler muss aktiv sein).
- Konditionierung tritt nur auf, wenn die Verstärkung ein Bedürfnis befriedigt (dh das Lernen muss die Wünsche des Lernenden erfüllen).
Verwandte Websites
Weitere Informationen zu Hull und seiner Arbeit finden Sie unter: http://en.wikipedia.org/wiki/Clark_L._Hull